Методическо развитие по темата quot; Организация за самообучение - quot; (насоки

Самоподготовката е една от формите за организиране на образователния процес в интернат.

Цел на самообучението: да внуши на учениците умения за самообразование.

"ОРГАНИЗАЦИЯ НА САМООБУЧЕНИЕТО"
(насоки за преподаватели)

Изпълнението на домашните е един от най-важните моменти от деня в интерната, както за учениците, така и за учителя. Един от водещите видове познавателна дейност в условията на интерната е самообучението.
Самообучението е организационна форма на образователна дейност под ръководството на възпитател, по време на която целенасочено се формират уменията за самостоятелна образователна работа на учениците.
Един от водещите видове познавателна дейност в условията на интерната е самообучението.

Самоподготовката е една от формите за организиране на образователния процес в интернат. Това са задължителни ежедневни часове, в които учениците самостоятелно изпълняват учебните си задачи в строго определено време под ръководството на учител-възпитател.

Целта на самообучението: да внуши на учениците уменията за самообразователна работа, които са от голямо значение в ежедневието. Това отчита възрастта на учениците, техните способности за самообразование, ефективността на консолидиране на знанията, придобити в класната стая, и упражнения за тяхното практическо приложение. Преди самообучение в група обикновено се поставят редица специфични задачи:


  • Разширяване на границите на образователната работа;

  • Задълбочаване на съдържанието на учебните предмети;

  • Получаване на знания, умения и способности, налични за самоусвояване;

  • Консолидиране и повторение на материала, изучаван в класната стая;

  • Упражнение в прилагането на знания, умения и способности за тяхното трайно усвояване;

  • Развитие на интерес към ученето;

  • Придобиване на умения за самостоятелна работа от ученици;

  • Формиране на изпълнителски умения.

Самообучението не е урок. За разлика от урок, тази форма на преподаване, въпреки факта,

че се организира не у дома, а в училище, съдържа

самообразователни начала и се характеризира с независими образователни действия

В допълнение към урока в училищни групи, той се превръща във втората основна форма.

Как клас за самообучение прави образователен и образователен


  1. Информационната функция се състои в организиране на висококачествена консолидация
    и повторение на системата от знания, придобити в уроците. Извършва се чрез
    различни упражнения, които изискват от учениците самостоятелно
    индивидуална работа.

  2. Функцията за развитие обслужва задачите за развитие на познавателните интереси
    учениците, техния потенциал и когнитивни дейности. IN
    процесът на самоподготовка '' развиват внимание, памет, мислене, реч на децата,
    като цяло всички психични процеси се подобряват.

  3. Конструктивната функция допринася за появата на умения у учениците
    планиране на академичната работа, разпределение на силите и пропорция
    възможности.

  4. Комуникативната функция е да формира правилната
    връзката със знанието като опит от предишни поколения.

  5. Творческата функция се разкрива в този подход за обработка на полученото
    знания, когато с тяхна помощ учениците събуждат нуждата от творчество
    себеизразяване.


  1. Хигиенната функция насърчава солидното придобиване на умения за психично здраве. Благодарение на тази функция учениците развиват стабилен навик да работят в съответствие с хигиенните изисквания.

  2. Мотивационната функция се формира у учениците в процеса на системно
    самообучение необходимостта от образователни дейности, желанието за кандидатстване
    придобити знания на практика. В резултат на това има интерес към
    самообразование, позитивно отношение към ученето.

  3. Функцията за оформяне насърчава постоянството и последователността
    формирането на положителни черти на характера, жизнени качества
    личност. Старание, волеви прояви при постигане на целта, дейност и
    много други качества се формират в процеса на самоподготовка и стават
    собствеността на ученика.

  4. Организационната функция се проявява най-ясно в създаването на среда,
    необходимо за създаване на работна атмосфера, която насърчава
    домашна работа - дизайн на дъска, време ...

При организиране на самообучение възпитателят трябва да вземе предвид: нивото на общообразователните умения и способности на учениците, нивото на уменията за самостоятелна работа, възрастта и индивидуалните особености на децата.

Осигуряването на нормалния напредък на самостоятелната работа се основава на спазването на определени изисквания в структурата на нейната организация.

Самообучението има следните структурни части, валидността на които е доказана от опита:


  1. Организационен момент (организация на началото на самообучение).

  2. Фонетични и речеви упражнения (подготовка на артикулационния апарат)

  3. Подготовка за самостоятелна работа

  4. Самостоятелна работа на учениците

  5. Проверка от учителя на резултатите от писмените и устни задачи, самопроверка, взаимна проверка

  6. Обобщаване на самообучението.

Тъй като дневният режим за самоподготовка е отделен за 1 час (младши класове), 1,5 (срв. И старши класове), е необходимо да се проведе кратка физическа минута за облекчаване на статичното мускулно напрежение (ръце, раменен пояс, торс, крака ). Самият учител трябва, според състоянието на децата, да определи времето на физическото. минути.