Метод на проектиране и изследване в дейността на предучилищните образователни институции - предучилищно образование, други
Домашната педагогика и образователната психология разработват нови образователни технологии, базирани на изследователското търсене на дете в учебния процес.
Преглед на съдържанието на документа
„Метод за проектиране и изследване в дейността на предучилищните образователни институции“
Изработено от Минакова Наталия Алексеевна
Домашната педагогика и образователната психология разработват нови образователни технологии, базирани на изследователското търсене на дете в учебния процес.
Изследователска дейност трябва да се разглежда като специален вид интелектуална и творческа дейност, генерирана в резултат на функционирането на механизмите на търсещата дейност и изградена въз основа на изследователско поведение. Но ако дейността по търсене се определя само от присъствието на самия факт на търсене в несигурна ситуация и изследователското поведение описва основно външния контекст на функционирането на субекта в тази ситуация, тогава изследователската дейност характеризира самата структура на това функциониране. Той логично включва мотивиращи фактори (търсеща дейност) на изследователското поведение и механизми за неговото прилагане. Тяхната роля се играе от дивергентно и конвергентно мислене. Това е необходимо за успешното прилагане на изследователското поведение в ситуации на несигурност.
И така, какъв е методът на проекта?
то начин постигане на дидактическа цел чрез детайлно разработване на проблем (технология), който трябва да завърши с напълно реален, осезаем практически резултат, формализиран по един или друг начин. то набор от техники, действия ученици в тяхната конкретна последователност за постигане на поставената задача - решаване на проблем, който е лично важен за учениците и проектиран под формата на някакъв краен продукт.
основна дестинация метод на проекти - даване на възможност на децата да придобиват самостоятелно знания при решаване на практически проблеми или проблеми, които изискват интегриране на знания от различни предметни области.
Проектният метод като педагогическа технология е комбинация от изследвания, търсене, проблемни методи, които имат творчески характер.
Тоест, тя се основава на развитието на когнитивни умения у децата, способността самостоятелно да проектират своите знания, да се ориентират в информационното пространство, да развиват критично и творческо мислене.
Способността да се използва методът на проекта е показател за високата квалификация на учителя, неговата прогресивна методология за обучение и развитие на децата. Не напразно тези технологии принадлежат към технологиите на 21-ви век, които се основават на способността да се адаптират към бързо променящите се условия на живот на човек в постиндустриалното общество.
Внедряването на проектни дейности в образователната практика е свързано с формирането на определена среда:
кардинална промяна в ролята на учителя, който трябва да стане организатор на проектни дейности, ръководител на проекта, консултант;
наличие на информация, която осигурява независимостта на детето при избора на темата на проекта и неговото изпълнение;
създаване на условия за регистриране на резултатите от проектните дейности и тяхното обсъждане.
По време на процеса на проектиране най-трудното за учителя е да играе ролята на независим консултант, като се въздържа от подканване, дори ако децата вървят в грешната посока. За детето трудностите могат да бъдат:
определяне на водещи и текущи цели и задачи;
намиране на начин за тяхното решаване;
вземане на най-добрия избор при наличие на алтернативи;
сравнение на получения резултат с очаквания;
корекция (ако е необходимо) на резултата;
обективна оценка на самата дейност.
На свой ред промяната в образователната парадигма, преориентирането на професионалното мислене на учителите от репродуктивния (традиционния) вид дейност към продуктивния (иновативния) също не е лесен. Следователно учителят първо трябва сам да овладее алгоритъма за проектиране. Това постига две цели. Преподавателският състав престава да бъде пасивен участник в трансформациите, а освен това учителите започват да въвеждат метода на проекта в образователните и образователни дейности на децата.
Какви трябва да бъдат конкретните цели на обучението по проекти? Редица изследователи разбират целите на базираното на проекти обучение:
повишаване на личната увереност на всеки участник в обучението по проекти, неговата самореализация и размисъл чрез преживяване на „ситуация на успех“ не с думи, а с дела, чрез осъзнаване на себе си, своите възможности, както и личностно израстване в процеса на изпълнение на проектно задание;