Мама за майки Защо не е нужно да учите детето си да рисува - къща
Детето рисува трепереща линия, забива молив в бял лист, поставя точка, извива се, опитва се да свърже краищата на извита линия в кръг или в краставица, но ръката му все още не се подчинява. Защо прави това? Родителите гледат детето. Любопитните се интересуват от това, което е нарисувал, а детето с удоволствие им разказва цели истории за точки и кавички.
„Трябва да го научим да рисува слънце, къща“, решават възрастни, без да осъзнават, че детето им създава графична карта на своя свят. Вместо да имат търпение и да следват този свободен творчески процес, опитвайки се да разгадаят неговите признаци, възрастните налагат на детето своя собствен метод за показване на външния свят за възрастни. Детето се учи с удоволствие. И се радва, че се оказва подобен. Но какво е това? На външното, което той възприема по различен начин от възрастните (макар и само защото вижда света от различен ъгъл), а не на вътрешното, което наистина му е присъщо. Модерно градско дете не вижда около себе си къщите, които възрастните му нарисуват: квадрат, триъгълник на квадрат, два квадрата на квадрат, разделени на четири части. Това е схематично, стереотипно представяне, резултат от абстракция от реалната къща, реалността. Това е „конвенция“ на възрастните, при децата е от съвсем различен план.
Реалността се възприема от децата не стереотипно, не опростено, както се вижда от богатите композиции на детски рисунки. По правило децата се опитват да запълнят възможно най-много хартиеното пространство. Повечето от тях определят отгоре (небето) и дъното (земята) на листа първо и разпределят всичко останало, което искат да нарисуват в дадените граници. Вероятно така възприемат света и това възприятие е фиксирано в тях от възрастните.
Човек би могъл да спре на това. Но, наблюдавайки как децата рисуват, открих във всяка група две или три деца, за които няма ограничения. Те свободно се справят с листа, завъртат го, притискайки го с пръст към масата, започват от ъгъл или от произволна точка и все пак довеждат композицията до единство, което между другото беше възможно само за класиците, светила на рисуване. Свободата на композиционните решения може да се научи само от децата. Сред тези, които не си поставят ограничения, защото те изобразяват своя вътрешен свят, а не външния. Но какво е вътрешният мир? Той не съществува сам по себе си, извън външното. Можем да кажем, че небето, слънцето и земята присъстват в техните рисунки, но в същото съотношение, каквото съществува в тяхната душа, в тяхното съзнание в момента.