L; преподаване на френски и езикови политики в Китай изкуство, език, обучение
Развитието на преподаването на чужди езици е тясно свързано с държавните езикови политики. А езиковите политики на държавата варират според нуждите на държавата в различно време. За да научите повече за развитието на преподаването на чужди езици, е по-добре да преминете през историята и да се върнете към езиковите политики по време на нейното развитие. Преподаването на френски език в Китай вече е преминало повече от 160 години, през този период откриваме някои езикови политики, които са оказали голямо влияние върху неговото развитие, а някои политики могат дори да оставят следи до днес или иначе поне да ни помогнат да разберем по-добре нейното сегашно държава. В тази статия се опитвам да представя някои важни езикови политики за преподаване на френски език в контекста, за да разбера по-добре историята на преподаването на френски език в Китай.
След Първата опиумна война, когато Китай е нападнат от западните страни, китайците изпитват чувство на омраза към езиците, които говорят западняците. Но когато чуждестранният натиск върху Китай се влоши, китайските интелектуалци постепенно осъзнаха, че мисловната система и политическият режим на Китай са стари и изостанали. Към края на 19 век някои интелектуалци реформират Wuxu, което донесе нови идеи на китайския народ. Китай започна да отваря вратата си към света. И също така трябва да се спомене, че през този период китайските учени, които бяха събудени от Първата опиумна война, започнаха да учат чужди езици, за да учат напреднали науки и технологии от западните страни. Накратко, с дълбокото отваряне на китайското общество почувствахме необходимостта да учим чужди езици. Китай започна да възприема усъвършенствани методи на чужди държави и държавата публикува политики, които насърчават преподаването на чужди езици.
Именно в този контекст възниква образователният режим от времето на Ренин. Обучителната схема Renyin Years, публикувана от съда Цин през 1902 г., е първата официална образователна схема в историята на съвременното китайско образование. Нарича се Renyin, тъй като според китайския лунен календар годината на публикуване на тази диета е Renyin. Този режим, имитиращ японския режим, планира да създаде седем ке (ке тук е като това, което днес се нарича факултет във висши институции), и клон (тук филиалът е като това, което днес департаментът се нарича във факултетите) на изучаването на чужди езици с останалите клонове, тъй като изучаването на история е класифицирано в факултета по хуманитарни науки. Но в крайна сметка съдът от Цин не прилага този режим, като казва, че този режим не е пълен.
През 1912 г. е основано републиканското правителство, което е временно централно правителство, наследяващо съда на Цин. И от тази година образователната система от годините Ренци-Гичу, стартирана от това правителство, беше влязла в сила.
Според този режим, на средно ниво по отношение на преподаването на езици, „Същността на [изучаването] на чужди езици се състои в наличието на безпрепятствени чужди езици от настоящия тип, в придобиването на компетентност за прилагане на знанията, придобити в въпросът, след това оттам, за разширяване на знанията “, следва също да се спомене, че подробните инструкции за обучение са създадени и наложени, за да се гарантира постигането на целта.
На средно ниво френският се преподава като чужд език заедно с други езици като руски, японски, немски и английски. Курсът по френски език е включен в програмата и се предлага на студенти. На ниво висше образование курсът по френски се преподава като факултативен курс в много китайски държавни университети „с доста значителен обем часове, обикновено от 6 до 9 часа седмично в зависимост от вида на институцията. Два университета, Университетът на Аврора (1905 г.) и Националният университет в Пекин (бившият Императорски Пекински университет, преименуван през 1912 г.), предлагат курсове по френски или като предпочитан език за обучение, или за студенти, специализирани в езика. "
Но с основаването на Китайската народна република през 1949 г. контекстът на Китай се промени, което доведе до промени в езиковите политики. Всъщност периодът между основаването на Китайската народна република до края на Културната революция е белязан от повече или по-малко политически и идеологически борби, които оказаха силно пряко влияние върху преподаването на чужди езици.
След основаването на Китайската народна република Китай, като социалистическа държава, се озова в изолация със своята млада комунистическа власт срещу страни от "капиталистическия" лагер като САЩ. И бързо влезе в добри отношения със Съветския съюз, който е една от малкото китайски комунистически сили. Тя толкова хареса брат си Съветския съюз, че взе съветския модел в много области. И почти всички останали чужди сили бяха изгонени, за да запазят независимостта и независимостта на страната.
Това може да е причината, според „Циркуляр за средно образование на чужди езици от есента на 1954 г.“ в колежа да бъде премахнато цялото преподаване на чужди езици, с изключение на руското. Що се отнася до преподаването на френски език, в началните и средните училища то беше напълно потиснато, а на по-високото ниво останаха само три висши учебни заведения, където все още се преподава френски език, и тези три учебни заведения са Университетът в Нанкин, Пекинският университет и Пекинският институт на чуждите езици (днешния Пекински университет по чужди езици).