Критика към техниката на Зайцев
Бебето никога не говори на срички! Първото нещо, което казва, е гласните звуци (бръмчене)! Едва след това той свързва два и след това повече звуци (дрънкане).
Вторият основен принцип на Н.А. Зайцева в обучението по четене е да даде на детето наведнъж целия том, който трябва да овладее. Всички материали, компактно изразени, Зайцев поставя в своите таблици, които в урока са поставени на стената.
Един от основните дидактически принципи за всяко учение е да се премине от просто към сложно, не да се дава цялото количество информация, а да се въвежда постепенно.
При сричковия метод детето „научава“ сричките наведнъж. Обърнете внимание на факта, че детето не анализира думата, не я разлага на най-малките компоненти. Това може да причини дисграфия в бъдеще. Също така, при деца фонетичен слух не се развива, което е необходимо не само за успешно обучение, но и за развитие на мисленето като цяло! Самото четене изисква аналитични и синтетични дейности. На възраст до 5-6 години (минимум!) не е развито при дете и е невъзможно да се разчита на неразвита система. Следователно детето просто запомня срички като папагал. Какво всъщност трябва да се случи: детето вижда символа (визуална система), идентифицира го (визуална памет), съотнася го със съответния звук (слухова система, работна памет) и казва (моторна памет). Това е мисловен процес, а не скучно запаметяване!
възприемане на символи се формира при деца след 5 години, ако се развива интензивно по-рано, тогава други функции (памет, наблюдение, въображение, емоционална сфера) страдат. За разлика от способността да разпознава букви, това развитие не може да бъде върнато!
Мнението на професионален логопед кандисн :
„Ако имаше такава възможност, щях да напиша тези механизми (механизми на процеса на четене от последния пост - М.) на всеки стълб. Вече ми писна от сричкови маси над леглата на бебета и възхитени майки: „толкова е щастлив, когато му показвам„ ба “и„ па “!