Консултация по математика по темата Ролята на приказката във формирането на елементарната математика
Ролята на приказката за формирането на елементарни математически понятия в предучилищна възраст
В наше време личностни черти като:
Математиката е мощен фактор в интелектуалното развитие на детето, формирането на неговите познавателни и творчески способности. Изследването му допринася за развитието на паметта, речта, въображението, емоциите; формира волеви качества, творческия потенциал на индивида. Често обаче чувате, че математиката е скучна наука. Но човек може да не се съгласи с тези думи. Просто трябва правилно да организирате образователни дейности.
Какво най-много обича да прави дете в предучилищна възраст? Играйте и слушайте произведения на изкуството, по-специално приказки.
"Kolobok" ще ви запознае с редовото броене. "Teremok" и "Turnip" ще ви помогнат да запомните не само количествено и редово броене, но и основите на аритметиката (броене по едно). С помощта на приказката "Три мечки" е лесно за децата да научат понятието за размер, а също и да се научат как да моделират според схемата. Четенето на „Червената шапчица“ ще даде възможност да се говори за понятията „дълъг“ и „къс“.
Това позволява не само да формира интереса на учениците към този вид дейност, но и в забавна форма, за да упражнява децата при броене, ориентиране във времето, пространството, както и да решава други програмни математически задачи. Чрез приказка можете не само да повторите и консолидирате предадения материал, но и да запознаете децата с нови неща, да ги научите да придобиват самостоятелно знания.
Учителят трябва да може да избере произведението на изкуството, от което се нуждае, в зависимост от сложността на текста, възрастта на децата и нивото на тяхното обучение. За произведенията на устното народно изкуство се разграничават и редица изисквания:
- висока художествена стойност;
- идеологическа насоченост; достъпност на съдържание (работи близо до детския опит);
- познати герои;
- изразени черти на героя;
- разбираеми мотиви за действия;
- разкази в съответствие с паметта и вниманието на децата;
- достъпен речник;
- ясни фрази;
- липса на сложни форми;
- наличието на фигуративни сравнения, епитети, използването на пряка реч в разказа.
Необходимо е да се извърши математическо развитие в класната стая и да се консолидират в различни видове детски занимания. Ефективно дидактическо средство при овладяване на основите на математиката, в развитието на речта и в общото развитие на децата са основните форми на детския фолклор, тъй като те помагат на децата при изучаването на учебния материал да постигнат успех в овладяването на материала, да решат проблеми и примери с интерес: количествените отношения са фиксирани (много, малко, повече, същото количество, способността да се различават геометрични фигури, да се движите в пространството и времето). Особено внимание се отделя на формирането на способността да се групират обекти според характеристиките (свойства, първо едно по едно, а след това две (форма и размер). За това учителят използва детски стихчета, гатанки, рими, поговорки, пословици, езикови усуквания, фрагменти от приказки.
В загадките на математическото съдържание обектът се анализира от количествена, пространствена и времева гледна точка, отбелязват се най-простите математически връзки, което им позволява да бъдат представени по-ярко.
Гатанката може да служи, първо, като изходен материал за запознаване с някои математически понятия (брой, съотношение, величина и т.н.). На второ място, една и съща загадка може да се използва за консолидиране, конкретизиране на знанията на предучилищните за числа, количества, взаимоотношения. Можете също така да поканите децата да си спомнят загадки, в които има думи, свързани с тези идеи и концепции.