Конспекти на часовете за развитие на речта (подготвителна група) по темата GCD резюме за деца
Този синопсис във вълнуваща форма на състезание ще ви помогне да подобрите способността на децата да съставят история, базирана на поредица от сюжетни снимки.
Автономна организация с нестопанска цел
"Планета на детството" Лада "
детска градина номер 97 "Кристал"
директно образователни дейности
за деца от подготвителната група за училище
по образователна област
„Изготвяне на история въз основа на поредица от сюжетни снимки“
„Как Таралежът се забърка в беда“
Возняк Олга Александровна
ж. Толиати, 2011.
Цел: Да упражни способността за самостоятелно измисляне на приказка въз основа на поредица от сюжетни картини.
Образователни: научете да избирате синоними и антоними за дадените думи; подобряване на способността за самостоятелно измисляне на приказка, на дадена тема, предаване на сюжета, присъщ на поредица от картини; определят основната идея на приказката.
Развиване: развиване на способността да се използват различни начини за комуникация между части от текста, като се спазва логическа и времева последователност; включете елементи от описание и разсъждения в историята; Разширяване на речника: груб, треперещ, съчувствен, изобретателен, бърз, сочен, нерешителен.
Образователни: продължете да обучавате децата в умения за сътрудничество.
Материали: поредица от картини „Как таралежът се е забъркал“, представяне на физическа минута „На разходка“, листове хартия с различни текстури, цветни моливи, восъчни пастели и флумастери според броя на децата, 2 цветни панделки за свързване на листове.
- D/i: "Spyglass", "Реанимирани обекти", "Вълшебен гост", "Живи снимки", "Да - не", "Кой какво говори?"
- Разглеждане на илюстрации за диви животни;
- Четене на художествена литература по темата: Н. Сладков "Палави деца", "Кой къде отива"; М. Пришвин "Таралеж", "Катерица памет"; Г. Скребицки "Пух"; В Чаплин „Мечка“;
- Разговор по темата: „Откъде идват приказките“;
- Четене на гатанки за животни;
- Съставяне на кръстословица "Тези мистериозни животни";
- Рисунка на тема „Забавни горски деца“;
- Изработване на бебешки книги: „Пчелички“, „Рожден ден на мечката“;
- Постановка на приказки: "Пчели", "Рожден ден на мечката".
Педагог: Момчета, помнете ли какви приказки вече сме съставили, за приключенията на весели горски приятели? Днес ще измислим друга история. Вие ще разкажете, а аз ще записвам истории. В края на урока ще имаме 2 книги с вас - бебета, които ще представим на момчетата от по-младата група.
(На дъската има четири картинки пред децата. Първата е отворена, останалите три са затворени).
- Погледнете внимателно първата снимка и ни кажете за кого ще съставим историята? (децата открояват предмети и предмети от картината).
- Каква е мечката на тази снимка? Какво прави той?
- Какви са катерицата и заекът на тази снимка?
- Какво прави мишката?
- Какъв таралеж на тази снимка?
- Къде се развива сюжетът на тази картина?
- Какво се случи с приятели?
- Изведнъж животните чуха вик: това е Таралежът викаше на помощ, защото ... (той падна в дупка; падна някъде надолу).
- Отначало зайчето дори не разбра, че ... (случи се, случи се с таралежа).
- Животните започнаха да мислят как ... (да спасят своя приятел).
- Как можете да започнете приказка? (веднъж; веднъж; беше лято).
-Момчета, как да го разкажете, за да направите историята интересна (без паузи, с настроение, използвайте интересни думи и изрази). Сега ще се разделим на два отбора. Всеки екип трябва да измисли име за своята история и след това да събере историята. Съгласете се помежду си кой от вас ще започне приказката, кой ще продължи, кой ще разкаже по-нататък, кой ще измисли край. В историята трябва да използвате думите и изразите, които използвахме по време на разглеждането.
(Работа в подгрупи).
Педагог: Каня първия екип. Колко части ще има вашата история (четири). И вторият екип слуша внимателно историята и оценява сюжета, използването на интересни думи и изрази в разказа.
(Самокомпилация на приказка от деца от първата група. Втората група деца и учителят анализират приказката).
Физическа минута "На разходка"
Педагог: Е, сега, вторият екип започва да работи. За тях ще отворя и последната снимка. Нека разгледаме отблизо как завършва тази история. Заекът реши да се раздели с морковите си, въпреки че ги обичаше много ... (гризе ги, почерпя приятели с тях). Наложи се спешно ... (за спасяване на приятел). Вторият екип започва да композира приказка, а първият екип внимателно слуша и оценява техния сюжет, използването на интересни думи и изрази.
(Самокомпилация на приказка от деца от втората група. Втората група деца и учителят анализират приказката).
Възпитател: Да, животните се забавляваха дълго време. Толкова им харесваше да играят заедно, че не искаха да се приберат у дома. Момчета, кога ви беше по-интересно да слушате, когато снимките са отворени или затворени? Обясни защо? (детски отговори).
(Учителят отваря останалите снимки) .
- Кажете ми, момчета, съвпадаха ли вашите истории с това, което е показано на снимките? (детски отговори). Нека в свободното си време ще съставим история за всички снимки.
Възпитател: Предлагам ви да играете играта:
„Аз ще започна, а ти продължи“
(децата трябва да завършат фразата)
- Къде отиваш, таралежче? (Открих си гъбички).
- Таралежът се затича възможно най-бързо ... (удари бързо дупката).
- Нашият Пух се изплаши ... (че приятелят му го няма).
- Мечето беше изненадано ... (че таралежът се провали)
Педагог: Деца, коя от тези фрази ви хареса най-много? Да кажем: силно, по-тихо, напълно тихо.
Физическа минута "На разходка"
- Момчета, сега трябва да подготвим илюстрации за нашата книга - бебета.
(Децата самостоятелно избират: листове хартия с различни текстури, флумастери, моливи и моливи)
(Самостоятелна работа на децата)
- И сега, ние ще започнем да правим нашите книги.
(Учителят подготвя илюстрациите за връзката и напомня на децата за необходимостта да посочи името на историята на корицата, а децата самостоятелно събират книги - бебета).
- Браво момчета, много се постарахте днес. Измислихме интересни истории за нашите книги и ги проектирахме по оригинален начин. Работили сте заедно, така че всичко се е получило за вас.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
резюме на урока в кохерентна реч, съставяне на история, базирана на поредица от сюжетни снимки "Как мишката е нарисувала оградата".
Съставяне на описателни истории въз основа на поредица от сюжетни снимки.
Преподаване на последователно, последователно представяне на събития за поредица от сюжетни снимки.
Корекционни и образователни цели: формиране на лексикална и семантична готовност за съставяне на разказ въз основа на поредица от сюжетни картини. Изясняване, разширяване и активиране на речника по лексикалната тема ".
Основната задача на развитието на кохерентна реч при дете в по-напреднала възраст е да се подобри монологичната реч. Тази задача се решава чрез различни видове речева дейност, включително чрез.
Цел. Подобрете способността на децата да съставят истории от картини с последователно развиващо се действие Задачи: изготвяне на прости изречения за сюжетна картина; изготвяне на последователен виск.
Тема "Изготвяне на история по серия от картини" КАТО ТОП И ТИП ВАРИЛЕН КОМПОТ "Цели: · съставяне на прости изречения за сюжетни карти.