Концептуални и методологически приноси на теорията на дейността към теорията на разпределеното действие;

Майкъл Хане Концептуални и методологически приноси на теорията на дейностите към теория на разпределеното действие "Съвременно състояние" Технически университет Технологични изследвания Работни документи TUTS-WP-3-2010

теорията

Концептуални и методологически приноси на теорията на дейността към теория на разпределеното действие "Съвременно състояние" Michael Hahne Съдържание 1 Въведение 2 2 Първото поколение 3 2.1 Посредничеството между субект и обект 3 2.2 Обучение и зона на проксимално развитие 4 2.3 Резюме 1-во поколение 5 2,4 Методологични подходи 6 2,5 Критика 6 3 Второ поколение: разширяване към социалното 6 3,1 Три нива на човешкото поведение 6 3,2 Вътрешната и външната страна на дейността 9 3,3 Резюме 2-ро поколение 10 3,4 Критика 10 4 Третото Поколение 11 4.1 Системи на дейност 11 4.2 Учене от противоречия 14 4.3 Експанзивен цикъл 16 4.4 Типология на противоречията 17 4.5 Учебна дейност 19 4.6 Обобщение на централните аспекти на третото 20 поколение 4.7 Методологичен подход 21 4.8 Критика 23 5 Съвременни приложения на AT в избрани 24 области на развитие на информационните системи 25 6 Сравнения на теории 26 6.1 Dewey vs. Виготски експериментален vs. ръководено обучение? 6.2 AT срещу ANT 31 7 Разпределено действие в AT 39 7.1 Навик и разследване с Dewey 39 7.2 Обобщено друго, Социален акт и нагласи с Mead 43 8 Сравнение на понятията за разпределено действие 48 9 Литература 49 1