Колко презрително ни говореше той! Не искам да уча тук "

Снимка: Ocatav Ganea/Inquam Photos

Напуснах Румъния преди два месеца, на възраст, когато подобни промени забиват удар в корема ви и дълго време не ви позволяват да дишате правилно. Но този текст не е за копнежа ми за дома, а за шанса на 16-годишния ми син в различен свят. Това беше основната причина за напускане, а предметът е училище.

От няколко дни Facebook се пълни със снимки на деца, които тепърва влизат в първи клас или по-големи, които се завръщат от лятната ваканция. Усмихвам се, изглеждам щастлива. Деца ли са. Родителите ми, приятелите ми също изглеждат добре. Но в цялата тази картина на нормалността има статии и интервюта за бедствието в румънското образование, за образователна система, която, вместо да доведе тези деца в училище като ентусиазирани и след седмица или две, не освен да ги задуши, да ги умори, да напрегне очите им, да унищожи креативността им и, може би най-сериозно, да изтрие усмивката им от красивите им лица.

Нито в детската градина, нито по-късно, в гимназията, непосилните разходи не ми позволиха да запиша сина си в частната образователна система, с модели, взети отвън и които мислех, че ще му подхождат повече. По това време, освен високите цени, местата бяха малко. И там, където е имало места, няма как - родител от т. Нар. Средна класа в Румъния, със заплата от 1000 евро на месец трябваше да работи около 2 години, за да покрие разходите за учебна година, без никакви други разходи. Така че, повтарям, няма начин. Вероятно има добри частни училища, в които можете да платите една година на училище с една година работа или дори половин година работа, без да се съобразявате с други разходи. Толкова трудно, много трудно, а за повечето и невъзможно. И всяко семейство знае по-добре, след като сложи хартия, какви са жертвите.

Имах късмет с майка ми, която се беше пенсионирала. Тя беше учителка и се грижеше за сина ми, така че можех да видя работата си тихо. И за щастие в гимназията срещнахте 2-3 качествени учители, които си вършеха работата със страст, подобно на майка ми, в годините, когато тя преподаваше.

Но програмата беше нещастие (и си остана така), така че детето ми трябваше бързо да премине през въпроса, без всъщност да си спомни нищо. Той изглеждаше по-добър в румънския, отколкото в математиката, където не откри никаква радост, но в крайна сметка през 6 и 7 клас все още не можа да отговори на въпроса ми кой предмет го привлича най-много. . Баба имаше оценки, но не се отличаваше с нищо. Единственият час, който наистина харесваше, беше спортът и това беше, защото бях настоявал да играя баскетбол и бях придобил известна издръжливост.

Какво мога да кажа? Знаех, че когато беше малък, се беше научил да чете сам от тригодишна възраст, че няма да излезе от къщата без книга в ръка, че на пет вече прелистваше Жул Верн, че рецитира много поезия, че има богато въображение. от истории и анимационни филми, които те се смесваха в неговите рисунки или в дневника, който той водеше, че той подреждаше цифри и букви на килима, създавайки един свят, познат само на него, че той правеше шеги, които ме оставиха без думи. Къде беше изчезнало цялото това творчество? В осми клас установих, че мога да напиша само текст на дървения език на румънските коментари, необходими за гимназията. Бях ужасен, но щастлив, че тя взе средните 9,03 в националната оценка.

„- Само 9.03? Ах. Ще видим дали имаме места. При нас идват само много добри деца. ", Директорът на гимназия ми обясни с засегнат тон, който отидохме да видим след даване на резултатите. Това се случи преди две години. След тази среща детето ми каза, че не би искало да ходи в тази гимназия:

- Видя ли как разговаря с нас? Колко презрително. Не искам да уча тук ".

И вижте, гимназия в близост до дома, но в никакъв случай в списъка на топ 20 в столицата, е достигнала опашката на нашите предпочитания.

В крайна сметка той влезе в добра гимназия, но по филология. При тези условия загрижеността ми беше, че ако математиката и компютърните науки станат несъществуващи, изборът за бъдеща кариера за него ще бъде много по-малък. В резултат един ден се появих в секретариата на гимназията, за да се опитам да говоря с директора. Облечена в лешояди, с кисел израз, без да ме поглежда, тя ме попита каква средна стойност имаше детето при оценката.

Продължението беше почти безполезно за чуване. Поне ако имаше 5, нещата щяха да са ми ясни (както беше на всички директори), че синът ми е лоза, който не е способен на нищо и никога няма да бъде. Но за мен обаче подобен сценарий все още не е потвърден. Със същата острота ми беше обяснено, че ще бъде много трудно за него, почти невъзможно да влезе в клас на mate-info, само ако той може да даде не знам какъв тест и само ако може би би взел не знам какви оценки, вероятно 11. И под всички онези изречения, които бях започнал да чувам и да изчисля колко ще ми струва. заплата за месец? На две?

Прибрах се у дома и вече не мислех за mate-info. Просто продължих, в лудостта си, изпращах детето си да прави математически медитации, мислейки, че може би един ден ще ги използва за нещо. Продължих да го изпращам на баскетбол, където имаше млад треньор, който много цени, на английски - той учи в частно училище и беше единственото място, където ходеше и се учише за забавление, и по актьорско майсторство на който сам го беше избрал и който все още не беше на училище.

Нито в девети клас, нито в десети клас той не успя да разбере какво би искал да прави в живота и какъв предмет харесва. Току-що ми каза, че през повечето време се отегчава, че ходи на училище, защото знае, че трябва, че има добри учители, но има и други.

Накратко, това беше обучението на Андрей, докато ни се даде възможност да се преместим във Ванкувър.

(Не мога да забравя момента, в който отидох да информирам учениците от гимназията, че синът ми напуска. Отидох в кабинета на секретаря и попитах какъв формуляр или заявление да попълня, обявявайки, че се премествам Секретарят ми подаде лист хартия, благодари ми, че дойдох да обявя и едновременно се оплака, че има родители, които оттеглят децата си, без да им казват, че няма елате или къде ще отидат:

"- Те просто изчезват и нямаме идея къде" .

Междувременно директорката работеше с някои документи. По едно време, без да ме погледне, той се обърна директно към секретаря:

„Не мисля, че можем да задържим мястото му. Не ни е позволено по закон. Да. Сигурен съм, че няма да ни позволи. Но можете да проверите. "

Бях там, не някъде, далеч и дори не бях поискал място за детето. Двамата с него бяхме помислили добре и претеглихме рисковете. Не бях дошъл да искам нищо. Но тя продължи, без да ме види: „- Толкова много се връщат, защото не се адаптират. И след това ни питат за мястото ни обратно ... ”

Исках да изкрещя в ушите й, че няма да се върна, за да я помоля дори за край на конец.)

И си тръгнах. На 28 август Андрей имаше оценка по английски и математика, като това бяха двата основни предмета. (Това беше моментът, в който се поздравих, че продължавам да му правя математически медитации.) В огромна фитнес зала, пълна с маси и столове, мисля, че имаше поне 100 деца, записани в Международната студентска програма, които трябваше да дадат този тест. И това е само за пет гимназии, свързани с една от образователните структури във Ванкувър, а именно Училищното настоятелство на Ванкувър. На следващия ден последва нова поредица.

Също в същия ден учителите проведоха още два часа „ориентация“ за децата и техните спътници, за да можем всички да разберем как ще вървят нещата.

Същото се случи два дни по-късно, когато всички нови ученици бяха поканени в гимназиите, в които бяха записани. Не сте оставени да се бъркате и да се чудите какво ще се случи по-нататък. На всички въпроси се отговаря предварително, представя ви се училището, обяснява ви системата за оценяване и как протича учебният ден, обяснява разписанието, където децата могат да обядват, в кои клубове могат да се включат и след това Ще ви бъде дадена и книжка, в която отново ще ви бъдат обяснени подробно всички неща, свързани с училище, включително почивни дни и ваканции, които са ясно установени от началото на годината.

Може би едно от най-важните неща, които научих през онези дни, беше, че в училището има някои съветници, чиято цел е да направят всичко възможно, за да бъдат добри за децата. С други думи, ако студентът има проблеми с курса, или с учител, или с оценки, или с други деца, или преминава през по-труден период, или е тъжен, или е много уморен, или не знае коя кариера да избере. или каквото се сетите, той може да отиде да говори със своя съветник и да намери решения заедно.

Направихме и обиколка на гимназията от ученици, които се бяха включили в тази акция: повечето класни стаи приличат на лаборатории, има библиотека с читалня, където децата могат да учат, четат, отпечатват и сканират документи или страници от книги, трапезария, където могат да загреят храната си и да общуват по време на обедната почивка, фитнес за различни игри, фитнес зала, съблекалня с душове, театрална зала, където се провеждат класове по актьорско майсторство, и огромна кухня, където кой иска да участва в уроци по готвене. И тук не говорим за частна гимназия.

Училището започна на 5 септември и след първия ден синът ми се прибра с файлове от всеки учител, на които беше написано: какъв е предметът, какво трябва да правят като ученици и какви консумативи имат нужда? . Курсовете започват в 8.40 сутринта и завършват в 15.03. Всеки курс продължава един час и 10 минути, последван от 5-минутна почивка, докато стигнете до следващия курс. Обедната почивка е 55 минути, през която учениците могат да отидат да се хранят вкъщи, ако са в близост до училището, или на място, където се сервира готвена храна, или да останат в училище, в трапезарията. Време е, когато имат време да си говорят и да се забавляват. След дългата почивка следват още два курса. Студентите нямат фиксиран клас, но се променят според курсовете, които посещават всеки курс, курсове, създадени от лятото, според предпочитанията и уменията.

Всеки учебен ден едно дете участва в 4 курса, като максималният брой през годината е 8. Направете сравнение с 22-те предмета, които детето има в гимназия в Румъния.

И курсовете са насрочени последователно - например ако в понеделник имате биология, театър, английски език (литература) и химия, във вторник имате английски език (граматика), математика, социални науки и планиране (планиране). След това в сряда отново имате уроци в понеделник, а в четвъртък възобновявате уроците във вторник и т.н. Освен това децата могат да участват в редица пъзели: готвене, танци, драма, различни спортове, рисуване, фотография, радио, роботика и др.

Едно от първоначалните ми съмнения беше какъв е Бог с този курс за планиране, без който едно дете не може да завърши гимназия. Мистерията беше разгадана, след като Андрей донесе у дома свързания файл. Правя съвсем кратко резюме на това, което означава този предмет: „Ученикът ще се опита да открие какво иска да прави в живота, какви са неговите способности, желания, как да се свърже с околните, ще научи за това какво означава здравословна храна, лекарства, алкохол, ще се научи как да направи автобиография и писмо за работа, ще се научи как да управлява собствения си бюджет, да направи учебна програма (гимназия, колеж, колеж), да направи план, така че получаване на необходимите оценки за дипломиране и др. “

В първите училищни дни Андрей го запази по следния начин:

„Виждате ли, той ни заведе на биология в парка и ни каза да задаваме въпроси за всичко, което сме смятали за специално!“ Виждате ли, в химията направих експерименти с вещества. Виждате ли, при планирането излязохме и той ни накара да визуализираме себе си като хора как сме и какво искаме да правим в живота! “

Най-много се забавлявах, когато той дойде и ме попита: "Знаеш ли кой е любимият ми учител?"

- Този приятел! Обяснява всичко толкова добре! И той прави толкова добри шеги! И той идва в училище по къси панталонки! ” (Това ме забавляваше, защото Андрей никога не харесваше математиката и си мислех как ще бъде този учител по къси панталони да направи сина ми като предмет, който съм го принудил да погълне доброволно., от нужда)

Първата домашна работа, която получи? Да говорим за него - кой е той, откъде идва, какво е семейството му, какво обича да прави и какво би искал да прави по-нататък, но също така беше попитан как би искал да бъде учител и какви очаквания би имал. от него. Би било нормално?

Как минаха първите дни в училище за Андрей? Той има дума: "Супер!" Още от следващия ден той имаше нова "банда". По време на дългата почивка те излизат заедно на масата, когато стигнат до същите класове си помагат, след часове излизат да играят баскетбол или да ходят пеша.

Дори и да е само началото, помолих Андрей да посочи накратко, тъй като той вижда нещата, разликите между гимназията във Ванкувър и тази в Букурещ. Ето какво ми каза той:

много практичност, която ми помага да разбера на какво ме учат срещу много тромава теория, която не разбрах;
работят много в екип, което ми помага да създам много приятели срещу всичко е индивидуално, което води до непрекъснато състезание с други деца;
всички професионалисти са готови да ви помогнат срещу никой няма време да говори с вас;
учителите се интересуват от нашето мнение и аз го прилагам, за да обясня колко е добро срещу нашите мнения нямат значение;
всички проф. се шегуват и ни карат да се смеем срещу всички се мръщят през повечето време;
по-малко полезни теми, свързани с това, което ни интересува срещу много теми нямаме време да разберем;
след един учебен ден се чувствам уморен, защото работих и научих нещо интересно срещу Чувствах се уморен след часове скука.

Изминаха два месеца, откакто напуснах, и въпреки че ми липсва у дома, трябва да се примиря с този нов свят, защото синът ми е в реанимация - опит да възкреси себе си в нормална образователна система.

Получавайте най-добрите статии от авторите.

Присъединете се към нашата общност. Пишете добре и аргументирано и можете да бъдете един от редакторите на нашата платформа.

Спирам дотук с необходимите извинения за дългата реч и отправената критика.Нищо лично с никого, уверявам ви !

Статистика? В Румъния? Шегуваш се! Попитайте родителите си, ще разберете много. И за сколиозата, и за продължителното състояние, което води до компресия на гръбначния стълб, и за седантизма и т.н.

Фактът, че са добри, е без значение. Има значение дали са ПРАКТИЧЕСКИ, дали отговарят на основните изисквания: работа, заплата, семейство. Който иска повече, може да има допълнително.

В румънското образование липсва практичен, хаотичен, претъпкан дух и в много отношения има вредни последици за здравето. за жалост.

И знам, дори момиче, което се е адаптирало толкова добре, че в крайна сметка дава уроци на чуждестранни колеги, но това не потвърждава румънската образователна система, която все още е в несъстоятелност.

Момичето, за което говоря, макар да има лекота в математиката и програмирането, беше травмирано от тоновете отпадъци, които трябваше да погълне ЗАДЪЛЖИТЕЛНО за останалите участници. Казва го с субект и сказуемо.

Не казвам, че системата трябва да загуби своята специализация, а само, че тази специализация не трябва да бъде ЗАДЪЛЖИТЕЛНА, а НЕОБХОДИМА. Ако младата дама беше научила строго за какво е страстна, тогава нещата щяха да се оправят. Но не беше и пази мъчителен спомен за тази образователна система, която тя сравнява със затвора.

Не, не си струваше усилията. Тя би предпочела да изживее детството си и трудно ще измине само определена част от пътя, какъвто е случаят с нейните колеги. И не, знанията не гарантират добре платена работа. Звучи странно, но това е реалността. Малцина успяват.