Кочетов "Организация на самообразованието на ученик" Психично възпитание на учениците Самообразование
Психичното самообразование е целенасочен, контролиран от учениците процес на временатапотокът от интелектуални качества и психически начинност, която винаги е свързана с образованието и себе силичностно образование.
Психическо самообразование се извършва, ако студентът:
се стреми систематично да подобрява нивото на своите знания, ангажиран е самостоятелно в интересуващата го област;
подобрява умствената им сила и е в състояниести, развива памет, внимание, мислене, реч;
владее културата на умствения труд, умения и умения за рационална образователна работа.
Във всичко това самообразованието е неразделна част от психичното самообразование и неговата практическа основа. В процеса на самообразование те трябва едновременноза придобиване на знания, умения и способности, планпостепенно развивайте сила и способности.
Спонтаннообразованието има важна образователна стойност, когато има цел, любимо нещо, хоби.
Следователно, самообразование и психическо самообразованиетопенето е единичен процес. Самообразованието е най-добре да се извършва въз основа на съществуващия опит в себе сиспане в други области, особено в морални и волеви. Психологическа подготовка за самообразованиепомага за преодоляване на трудностите, стимулира работатаче над себе си, непрекъснато напомня за необходимостта да станем по-добри, насърчава обмена на опит, доверие в себе сикаскади във всички посоки, включително в saобразование. Без постоянна психологическа подготовка умственото самообразование се превръща в спонтанен, периодичен, случаен процес, няма да даде очакванемоя резултат, който причинява несистемност иефективността на самообразованието. Разбира се, има и обратна връзка: в юношеството, психологиятаистинската основа на самообразованието е работа върху развитието на вниманието, паметта, а при младежите самообразованието се развива най-интензивно на основата на самообразованието.
Самообразованието е сложен процес, при койтопсихическо самоусъвършенстване, самообразованиетопене на волеви качества, върху които ефективноовладяване на информацията.
Критерии за определяне на ефективността на самообразователните дейности на учениците:
подобряване на качеството на знанието (осъзнаване, логичноност, систематичност на усвоената информация, начинътспособност за прилагане на знания на практика, владеене на научна терминология);
израстването на култура на умствена работа (с уважениевреме, рационално използване на нечии сили, високо ниво на самоорганизация, независиморабота, усвояване на техниката на работа с книга., наумения за самоконтрол и изследователска работа);
подобряване на умствената дейност (steпънът за овладяване на способността да се откроява основното, анализ, синтез, обобщение, доказателство, опроверганожения);
промяна в умствената сила и способности: пътиобрат на паметта, вниманието, мисленето, фантазията, познаниетожив интерес, интуиция.
1. Степента на овладяване на научната терминология. В лиуОтговорите и самостоятелната работа на студентите могат да бъдат точно определени, до каква степен те използват научната терминология напълно и правилно. Само дълбокото усвояване на информацията и сериозното самообразование в една или друга научна област правят научните термини и понятия органична част от устната и писмена реч на ученика. Следователно правилното използване на научната терминология е водеща характеристика при дефиниранеторазделяне на качеството на усвоената информация.
Психическо представяне като знак за култураобиколки на умствена работа, тоест способността на ученика за определен период от време да усвоява значително количество информация, да решава типичен, стандартендача и в същото време независимо да разпределя времето, необходимо за изпълнение на задачата, да се концентрира и да не се разсейва. В старшите класове показател за културата на умствения труд е овладяването наумения за самоконтрол, тъй като е възможно само когато умът е развит, има познание за собствените сили и начини високо ниво на самоорганизация на работата им.