Календа - Физическо възпитание
Физическо възпитание. Концепции и дебати през втората половина на 20 век
Публикувано в понеделник, 07 октомври 2019 г. от Анастасия Джардинели
Ако литературата по история на френското физическо възпитание в момента е обширна, става ясно, че публикуваните биографии рядко касаят актьори от втория ХХ век. Има и недостиг на работа, който, вдъхновен от тезите на Б. Лахир (1998), разглежда индивидите в тяхната сложност. Организирани от IFEPSA (Angers), École normale supérieure de Rennes и лабораторията VIPS² на Университета в Рен II, тези учебни дни планират да запълнят тази историографска празнина, като изучат пътищата на учители, обучители, политически фигури, инвестирани в PSE, но също така в множеството други социални пространства (Troger, 1999), докато се опитва да схване динамиката на силата, която се развива в тях.
Понастоящем литературата, свързана с историята на френското физическо възпитание, е обширна. От изследванията на Пиер Арно (1981), Дж. Глейз (1995) или дори К. Колинет (2000), много историци всъщност се интересуват от личности, които са маркирали областта на образованието. Физически. Работата е разнообразна за инвестиране на пространства (Machemehl et al., 2019), синдикални структури (Attali, 2006), заведения (Dupaux, 2018), актриси (Robène, Szerdahelyi, 2019). Ако обаче биографиите на актьорите изобилстват, ясно е, че те рядко касаят актьори от втората двадесета. Съществува и недостиг на работа, който, опирайки се на тезите на Б. Лахир (1998), разглежда индивидите в тяхната сложност. От траекторията, идеите и понякога двусмислените роли на мъжете и жените, помогнали за оживяването на физическото възпитание след войната, често остава в колективната памет само име, свързано с място, факт, дата, препратка, загубена неговото значение.
Следователно този учебен ден дава възможност да се инвестира в различни оси, които се отнасят до трите нива на участниците:
Ос 1: Практическата ос
Учителите несъмнено са мълчалива, но изключително интересна част за разбиране на прилагането на институционалните текстове. Малко от следите, оставени от онези, които ежедневно участват в образованието на студентските органи. Когато се появи име, обикновено това е така, защото съответната личност има достатъчно инвестиции в дисциплината, за да развие някъде собственото си представяне на професията до степен да иска да я направи достъпна за другите. Какво кара човек да избере да приеме кариера като учител? Как се изгражда образователна личност? В каква мрежа работи? Има много въпроси и изследвания, основани на доклади от инспекции, свидетелства, лични архиви ще бъдат особено добре дошли.