Как се проявява тормозът Как реагираме, за да намалим ефектите от болниците и центровете Arcadia
За да се счита за тормоз, поведението трябва да бъде агресивно и да включва:
- а дисбаланс на мощността: детето, което злоупотребява, използва силата си, за да контролира или да навреди на другите;
- повтарящ се знак: агресивното поведение се случва често и има потенциал да се повтори;
- умишлен характер: агресорът възнамерява да нарани другия.
Има 3 вида тормоз:
- словесен тормоз: закачки, обиди, неподходящи сексуални коментари, използване на сарказъм, заплахи;
- социален тормоз, с последици за репутацията и взаимоотношенията с другите: изоставяне на човек с лоши намерения, убеждаване на други деца да не бъдат приятели с определен човек, разпространяване на злонамерени слухове за някого, карайки някой да се чувства смутен в публичен;
- физически тормоз: удряне, прищипване, плюене, препятстване, бутане, хващане или унищожаване на нечии вещи и други груби физически жестове.
Този тип поведение може да се срещне по време на учебните часове или дори след учебните часове. Също така много инциденти могат да се срещнат на детски площадки, на спортно игрище, в градския транспорт, в социалните мрежи и т.н.
Какви са „ролите“ в тормоза?
В ситуации на тормоз има няколко роли, които децата играят: деца, които нападат, деца, които са нападнати, деца, които са свидетели на агресивната проява, деца, които насърчават агресивен жест, деца, които имат ролята да защитават жертвите на агресивни инциденти.
Деца, които са изложени на риск жертви на тормоз имат следното Характеристика:
- се считат за различни от колегите си (или с наднормено тегло, или с поднормено тегло);
- носете очила или дрехи, различни от тези, които се считат за подходящи сред учениците;
- може да има нови деца в училище;
- считат се за неспособни да се предпазят от другите;
- те са меланхолични, тревожни и могат да имат ниско самочувствие;
- те са по-малко популярни и обикновено имат малко приятели.
Въпреки че тези критерии са изпълнени от конкретно дете, това не означава, че то или тя определено ще бъде тормозено в бъдеще.
Децата, които са склонни да стават агресори:
- те обикновено са насилствени и лесно разочаровани;
- имат по-малко участие на родителите и могат да имат затруднения в домашната среда;
- може да има негативни намерения към другите;
- имате проблеми с спазването на ясно дефинирани правила;
- те смятат насилието за положително преживяване и обикновено принадлежат към група деца, които проявяват агресия.
Деца, които са били тормозени може да се отбележи от:
- рана;
- необясними наранявания;
- изгубени или унищожени дрехи, книги, електроника;
- чести главоболия и болки в корема;
- промени в хранителното поведение - липса на апетит или може да се приберат гладни, защото не са успели да се хранят в училище;
- затруднено заспиване или чести кошмари;
- влошаване на училищните резултати;
- нисък интерес към училищната работа;
- липсата на удоволствието от ходенето на училище;
- избягване на социални ситуации;
- чувство на безпомощност и загуба на самочувствие;
- саморазрушително поведение като бягство от дома, нараняване или мисли за самоубийство.
В повечето случаи тези деца се нуждаят подкрепа за възрастни присъстващи в живота им. Може би най-важното въздействие върху децата първоначално може да бъде дискусия с техните родители, така че те да осигурят на децата рамка за разбиране и физическа и емоционална сигурност.
Как да помогнем на деца жертви на тормоз?
За да се определи отворени отношения на сътрудничество между деца и родители необходимо е родителите да реагират внимателно и предпазливо на тази ситуация, защото начинът, по който родителят подхожда към проблема, ще определи последващото отваряне на детето да търси подкрепа в семейството.
Децата, които се считат за жертви на тормоз, могат по-късно да решат да общуват със своите насилници или да игнорират поведението им, да се научат да се фокусират върху създаването на други приятелства или да получат достъп до подкрепа сред колеги или определени възрастни (учители или съветници). училище). Родителите могат да станат сътрудници на децата на този етап, като наблюдават в екип напредъка, който детето чувства във връзка с другите деца агресори.
Освен това, ако детето показва признаци на депресия или продължителна тревожност, или неподходящи промени в поведението, се препоръчва дискусии със специалисти в областта на детското развитие (психолог, психотерапевт, образователен съветник).
Как родителите, учителите и други значими възрастни могат да помогнат на децата да развият здравословни взаимоотношения с другите:
- осигурява положителни модели за подражание на децата да установят приятелства с други деца (приятни средства за искане за интеграция в групови дейности - важно е да се възнагради подходящо поведение);
- помага на децата да разберат последиците от определени действия, както ги разбират те. Насърчавайте децата да общуват с възрастен, ако към тях се отнасят други деца по начин, който ги кара да се чувстват неудобно, тъжно, развълнувано или ако са били свидетели на ситуация, в която други деца са били наранени;
- установете ясни правила за поведение в групи деца и внимателно наблюдавайте взаимодействията с други деца, осигурявайки бързи интервенции за спиране на агресивното поведение.
Дискусията между родители и деца, учител-дете и специализирано консултиране са методи, които допринасят значително за развитието на здравословни взаимоотношения между децата.