Ян Амос Каменски - основателят на съвременната педагогика

Изпратете вашата добра работа в базата знания е проста. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, аспиранти, млади учени, използващи базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Ян Амос Каменски - основател на съвременната педагогика

един. Ролята на учението на Ян Амос Коменски в руската педагогика в продължение на четири века

През 1700 г. в Москва е създадено училище по превод. В това училище те използваха учебниците на Коменски, благодарение на които, разбира се, беше въведен неговият нов метод на преподаване. Сред образователните книги се появява „Отворената врата на езика“ на Коменски, която е широко използвана в учебния процес.

Възможно е в това училище да са били използвани и други учебници на Коменски, например прочутият „Свят в картини“.

Обширността, енциклопедичността на знанията и ученията, отразена в съдържанието на книгата на Коменски „Светът в картини”, е характерна за самия Петър I и неговото време. Тази работа на Коменски запозна учениците с различни видове технологии, занаяти и труд и това беше счетено за особено необходимо от Петър I. Но популярната научна енциклопедия на Коменски, която представи цялото материално и духовно богатство на света, беше в същото време инструмент за изучаване на чужди езици. Той няма толкова тежък, абстрактен език, който се среща в учебниците от 17-ти и началото на 18-ти век. Написана на прост разговорен език, тя привлича ученици и е била пряко необходима за ерата на Петър I.

Ако през 17 и 18 век пътят на Коменски към Русия е проправен главно от неговите езикови учебници, то през 19 и 20 век Русия широко използва, изучава и задълбочава неговата педагогическа система.

Основната заслуга е, че произведенията на Ya.A. Коменски е проникнал в нашата държава, принадлежи към училищата (необходимостта от познаване на латинския език, който през 18 век остава език на науката и международните отношения, а след това, по-късно и на други западноевропейски езици, е стимул за това).

Естествено, с езиковите учебници на Коменски проникна и неговият метод на преподаване, който многократно беше тестван върху опита на много западноевропейски училища. Това допринесе за унищожаването на старите схоластични методи на преподаване, които преобладаваха в старите руски училища.

Особено ерата на Петър I ни остави много доказателства за използването на педагогическото наследство на Коменски в Русия. Във всички училища по това време, където се преподават чужди езици, те прибягват до учебниците по език на Коменски и използват неговия метод, който допринася за прехода на руските училища към пътя на педагогическия реализъм и е стъпка напред в развитието на руския език педагогика.

Може да се твърди, че руската школа от първата половина на 18 век използва широко наследството на Коменски и това ни дава правото да опровергаем мнението за незначителното разпространение на книгите на Коменски и ограниченото му влияние върху руската педагогика на 18-ти век.

Въпросът за практическото приложение на учебниците на Коменски не може да се разглежда изолирано от въпроса за овладяването на метода на Коменски, тъй като и двата процеса са протичали едновременно с променливо преобладаване на единия или другия, в зависимост от условията, времето и тези, които са въвели Коменски в Русия.

Можем да кажем, че първоначално в Русия учебниците на Коменски са заимствани по-скоро формално, но това даде тласък на търсенето на нови методи. Ако в началото на 18 век все още не откриваме желанието да подобрим учебниците на Коменски или да ги надценим критично, то през втората половина на 18 век започва творческото развитие на наследството на Коменски.

Трябва да се подчертае, че реализмът на Коменски отговаря на духа на руската школа, особено на училищата на Петър, търсещи нетърпеливо нови, прогресивни, ефективни начини на преподаване. Това беше изискването на времето и учебниците на Коменски разшириха кръга от знания на учениците, повишиха нивото им, въведоха занаятите, изкуствата и обичаите в Европа, подготвени за живот.

С указ на царското правителство от 1756 г. на московската печатница е наложено задължението на един от първите учебници, предназначени за гимназията, да отпечата „Светът на нещата в картини“ в 400 екземпляра. Тази книга е публикувана през 1768 г. от професор от Московския университет К.А. Чеботарев под следното заглавие: „Видимо (светло) на латински, руски, немски, италиански, френски език е представен регистър на най-необходимите руски думи. Преводач професор Шадън ". В Русия той е публикуван осем пъти под различни заглавия: „Видима светлина“, „Видим свят“, „Спектакли на Вселената“ - като учебни помагала за държавните училища. „Светът на нещата ...“ е изследван от цели поколения; К.Д. Ушински (използван в работата по „Родна дума“), от която Н.И. Пирогов.

Идеята за видимост, която Коменски използва като основа за „Светът на нещата ...“, беше много привлекателна и предизвика редица имитации на Запад и в Русия. Академията на науките е публикувана през 1784-1790. есе, озаглавено „Спектакълът на природата и изкуствата“ в 10 части с 480 рисунки и 10 заглавни снимки с голямо педагогическо въведение. Тази публикация имаше за цел да образова деца от „богати семейства от горния кръг“. Идеята за видимост е възприета от много учители като основа за съставяне на книги за „естествено-визуално обучение“ и така наречените „предметни уроци“. Влиянието на педагогиката на Коменски върху развитието на училищната харта от 1786 г. е безспорно; до известна степен педагогическите идеи на Коменски са използвани от Ф.И. Янкович при изготвянето на учебни помагала и учебни помагала за държавните училища.