Ягодина Л
Може ли едно дете да овладее информационните технологии още в предучилищното детство? Успехът на това посвещение е възможен, ако компютърните инструменти станат истински средства за неговата дейност.
Компютърните игри като нови педагогически информационни технологии в системата на училищното образование (на примера на по-големите деца в предучилищна възраст)
В съвременните условия, за да се характеризира информационно-фундаменталната готовност на специалист, способен да работи с предучилищна възраст, могат да се откроят такива интегративни качества като мобилност на знанията, гъвкавост на метода, критично мислене.Учителите трябва да могат да преподават на предучилищните сами програмиране. Програмирането отразява начина, по който човек мисли. Изследвания на учени (D.B. Bogoyavlenskaya, N.N. Poddyakov, L.A. Paramonova, G.A. Uradovskikh) показват, че обучението по програмиране може да има положителен ефект върху стила на езика и способността за решаване на проблеми. Използването на език за програмиране предполага:
- разбиране на семантика (значението на това, което се опитваме да кажем) и синтаксис (правилният начин да изразим това, което предстои да кажем, чрез поредица от команди);
- анализ - възможност за разделяне на задача на по-малки части;
- план - определяне на начина за решаване на всяка от тези части;
- синтез - способността да се комбинира решението на даден проблем.
Учителят в съвременното общество не може да се счита за напълно завършен, ако не е в състояние да мисли алгоритмично.
Може ли едно дете да овладее информационните технологии още в предучилищното детство? Успехът на това посвещение е възможен, ако компютърните инструменти се превърнат в истинското средство за неговата дейност. За пълноценното използване на компютъра като средство за дейност (средство за когнитивен анализ на информация за реалността), детето трябва да може да оперира със символи (знаци), обобщени изображения, т.е. той се нуждае от достатъчно развито мислене, творческо въображение, определено ниво на произвол на действията. Всичко това се формира у детето в обектно-практическата и игривата дейност. В същото време водещата дейност на предучилищна възраст, игра, е от особено значение за формирането на необходимостта от целенасочен контрол на компютър, компютърни игри. Следователно съвременната предучилищна дидактика позволява на учителите да включват методи и методи за овладяване на деца от 5-годишна възраст (моментът на интензивно развитие на мисленето, подготвящ прехода от символна основа към теоретична) чрез компютърни средства.
В сравнение с традиционните форми на обучение на предучилищна възраст, компютърът има редица предимства: