ИЗТЕГЛИ. Клас по немски тестове: изследване на език и пунктуация. Целта за обучение контролира тестовете по немски език в две нива на диференциация
ИЗТЕГЛЕТЕ Anja Alwan/Kathrin Ebner немски тестове 14: Изследване на език и пунктуация Anja Alwan, Kathrin Ebner Bergedorfer Идеи за преподаване на немски език Изтеглете откъс от оригиналното заглавие: 7. Целта на обучението контролира тестовете по немски език в две нива на диференциация
Творбата като цяло и в отделни части е предмет на германското законодателство за авторското право. Купувачът на произведението има право да използва произведението като цяло или на части за собствена употреба и за използване в собственото си обучение. Употребата е разрешена само за посочената цел, но не и за общо училище и употреба, за препращане към трети страни (включително, но не само за колеги), за публикуване в Интернет или в (училищни) интранети или за всяка друга търговска употреба . Всяко използване извън посочената цел изисква предварително писмено съгласие на издателя във всеки случай. Нарушенията на тези лицензионни условия ще бъдат преследвани.
Контрол на учебната цел (A) Тема: Части на речта, местоимения и наречия Отбележете правилните твърдения. Наречията са съществителни, които не могат да се наклоняват. Модалните наречия включват а. тук, навън, нагоре. Причинните наречия са u. а. следователно, а именно, следователно. Няма местни наречия. Временните наречия са u. а. с удоволствие, за съжаление, много. Завършете изреченията със следните наречия: следователно, тук, вечерта, горе, почти, днес, навън, междувременно а) Хижата на нашия пазач е горе. б) Трябва да се прибера навреме. в) Не обичам да разказвам за миналото си. време. г) Сладките са на рафта. д) Брат ми си ляга рано, толкова добре ли е. е) настанихме се. 2
Контрол на учебната цел (B) Тема: Части на речта Займенници и наречия Обяснете какво е местоимението. Попълнете таблицата с пример или тип местоимение. Тип местоимение Притежателно местоимение Неопределено местоимение Въпросително местоимение Пример Ich, du, he. това, онова, онова. аз, ти. Попълнете липсващите местоимения. Подчертайте e референтната дума. Мразя да давам назаем моята книга, която е нова. Момчето подарява на приятелката си роза. закупени в цветарския магазин зад ъгъла. Треньорът на кучета започва втори курс, който ще бъде добре посещаван, тъй като има добра репутация. Мануел обеща на Сузане сладолед след училище и би искал да й даде. Заместващи местоимения за възстановяване на повторения. Когато се движат, Карстен и Сабин се срещат с бивши съседи. Карстен и Сабин не разпознават бившите си съседи веднага. По време на храненето всички движещи се помощници започват да говорят. Разговорът е много забавен. Фраук, бившата съседка, забавлява целия екип за отстраняване със своите анекдоти. Фраук е фокусът. Както и в миналото, съпругът на Фраук дава добри съвети на работниците по преместването. Съветите са повече или по-малко игнорирани от движещите се помощници. 3
Контрол на учебната цел (B) Тема: Части на речта Займенници и наречия Обяснете какво са наречията. Добавете примери. временни наречия каузални наречия местни наречия модални наречия Попълнете изреченията със смислени наречия. а) Хижата на нашия пазач е изправена. б) Трябва да се прибера навреме. в) Трябва да се отпиша от клуба. г) Не обичам да разказвам за миналото си. д) Сладките са на рафта. е) Брат ми си ляга рано, толкова добре ли е. ж) Баща ми страда от безработица. з) настанихме се. 4-ти
Контрол на учебната цел (A) Тема: Косвена реч Отбележете правилните твърдения. В случай на непряка реч, винаги се използва подлог II. Ако подлогът I се съгласи с показанието, тогава трябва да се използва подлог II или заместващата форма с би + инфинитив. При преобразуване на пряка и непряка реч местоименията се изменят. Императивът се изразява с подобно или трябва. Въпросите в директната реч без въпросителна дума се въвеждат в непряка реч с думата защо. Въпросите в пряка реч с въпросителна дума се въвеждат в непряка реч с думата ob. Преобразувайте директната реч в непряка реч. а) б) в) г) д) е) ж) а) Ману казва, б) Ервин мисли, в) Тина разказва, г) Ларс докладва, д) Учителят предупреждава ученика, е) Ученик пита, ж) Ларс отговаря, 5
Контрол на учебната цел (B) Тема: Непряка реч Изпълнете правилата. В случай на непряка реч, показателното е основно същото, така че се използва. Ако обаче това се съгласи или ще се използва заместващата форма с. При преобразуване на директна и индиректна реч правилата в 1-во и 2-ро лице на директната реч се променят на. Те се задават лично. Императивът е ограничен с или. Въпросите в пряка реч без въпросителна дума се въвеждат с думата в непряка реч. Преобразувайте директната реч в непряка реч. а) В група ли сме? Ману пита, б) готвя най-добрата тиквена супа. Ервин казва, в) Родителите ми бягат 3 км в гората всеки ден. Мари разказва, г) Имаме твърде много домашни. Ларс отговаря, д) Това вече го знам. Ян възразява, е) Кога отиваме в парка? Сузане пита, ж) Моля, освободете мястото си. Учителят се обажда на Мартин, 6
Учебен обективен контрол (А) Тема: Наречното изречение правилно или грешно? Проверете. Декларация правилно грешно Адвербиални термини могат да бъдат превърнати в адвербиални изречения. Не можете да правите адвербиални определения от адвербиални изречения. Адвербиалните клаузи са основни клаузи. Адвербиалните клаузи винаги се въвеждат заедно. Попълнете таблицата с подходящи въпроси или съюзи. Обозначение Въпрос Съединения Времевна клауза Кога? Откога? Колко дълго? Модална клауза Последователна клауза Причинна клауза Заключителна клауза Условна клауза Концесивна клауза С каква последица? Защо? По каква причина? При кое условие? Въпреки какви контра-причини? д? чрез подчертаване на наречията и определянето им. Докато чакахме учителя, вдигнахме най-голям шум. Подреждам стаята си само ако след това все още мога да играя на компютъра. Въпреки че бях научил речника, не получих добра оценка. Сестра ми прави чай, защото я боли гърлото. Направете структура на изреченията от двете основни изречения с връзката, дадена в скоби. Децата си играят в гората. Наближава гръмотевична буря. (макар и) 7
Контрол на учебната цел (A) Тема: Наречителната клауза Класът спестява пари. Вашето дипломиране трябва да отиде в чужбина. (защото) Тапицираният фотьойл се претапицира. След това баба ми може да го използва отново. (така че) Преобразувайте наречията в адвербиални клаузи. Поради настинка, Сабине трябва да отмени срещата. Холгер отново ще облече любимите си дрехи чрез успешна диета. В резултат на изненадващо увеличение на наемите семейство Банц търси съвет от сдружението за защита на наемателите. Рискът от инфекция може да бъде намален чрез правилно измиване на ръцете. 8-ми
Контрол на учебната цел (B) Тема: Присловие изречение Завършете познаването на правилата. могат да бъдат превърнати в наречия. преобразуването също работи. Адвербиалните клаузи винаги се появяват като. Описвате по-подробно. Ще бъдеш с един. отделени от основната клауза. Наречното изречение винаги се въвежда чрез попълване на таблицата с подходящи въпроси или съюзи. Обозначение Въпрос Съединения след, като, по време, нагоре По какъв начин? Като? от, без последователната клауза С каква последица? там, защото заключителна клауза така, при какво условие? Въпреки какви контра-причини? зелен обаче, въпреки че напишете примерно изречение за три имена на изречения по ваш избор. Наименование на адвербиалното изречение Примерно изречение (в структурата на изреченията) Оформете структура на изречението с подходящ съюз от двете основни клаузи. Децата си играят в гората. Наближава гръмотевична буря. Класът спестява пари. Вашето дипломиране трябва да отиде в чужбина. 9
Контрол на учебната цел (B) Тема: Адвербиалната клауза Тапицираният фотьойл е новопокрит. След това баба ми може да го използва отново. Преобразувайте наречията в наречия. Поради настинка, Сабине трябва да отмени срещата. Холгер отново ще облече любимите си дрехи чрез успешна диета. В резултат на изненадващо увеличение на наемите семейство Банц търси съвет от сдружението за защита на наемателите. Рискът от инфекция може да бъде намален чрез правилно измиване на ръцете. 10