Използването на технически средства в учебния и образователния процес на образователните институции за
Заглавие: 12. Учебни помагала
Библиографско описание:
Статията обосновава необходимостта от използване на различни видове технически средства при обучението и възпитанието на деца с увреден слух.
Ключови думи: оборудване за усилване на звука, деца, увреден слух, образователен процес, образователни институции.
През последните години броят на децата с увреждания се увеличи, включително тези със загуба на слуха и глухота. Според Световната здравна организация в индустриализираните страни броят на хората с увреден слух над 40 dB в по-добро слухово ухо с различна етиология е около 300 милиона души. В момента на планетата живеят 250 милиона души със загуба на слуха. Според Американската академия по аудиология всяка година по света се раждат над 665 000 деца с увреден слух. Този брой се удвоява на 9-годишна възраст. През 2010 г. броят на хората с увреден слух в Руската федерация надхвърли 13 милиона, от които над 1 милион са деца.
Позицията на човек с увреден слух се определя от отношението към него в обществото. Дълго време в Русия хората съжаляваха за хора със зрителни увреждания, реч, мускулно-скелетна система, интелект, наричайки ги „окаяни“, „слепи“, „куци“, „калици, които минават“, „блажени“ и др. тях с обидни упреци - „глух бучка“, „за глух свещеник не сервира два пъти литургия“, „глух, дори да му пикаеш в ухото“. Това се дължи на влиянието на съществуващото разстройство върху една от основните способности на човека - речта, тъй като именно физическото здраве определя индивидуалните психологически характеристики на човека, гарантирайки ефективността на неговата комуникация и съвместимост с други хора.
Децата с увреден слух представляват хетерогенна група с различна степен, характер и време на загуба на слуха, наличие или отсъствие на допълнителни увреждания в развитието. Заключението за оценката на състоянието на слуха, степента на загуба на слуха, неговия вид, естеството на слуховия апарат се прави в съответствие с изискванията на Международната аудиологична класификация (IAC). За рационалното изграждане на мрежа от предучилищни и училищни институции се използват подборът на деца в тези институции, организацията на корекционно-педагогическата работа, критериите на Медико-педагогическата класификация на слуховите увреждания в детска възраст (RMBoskis, LV Neiman, 1961). Тези класификации се основават на използването на технически устройства за изследване на слуха - аудиометри. Загубата на слуха в 82% от случаите настъпва през първите две години от живота на бебето, които са особено важни за развитието на речта, когнитивните и емоционалните умения и цялата личност. Ранното откриване на загуба на слуха определя успеха на корекционната и педагогическа работа.
През 2011 г. Русия одобри Държавната програма „Достъпна среда“ за 2011–2015 г., чиято цел е да защити правата на хората с увреждания. Сред основните насоки на държавната програма за деца с увреден слух е особено важно да се осигури равен достъп на равна основа с останалите до околната среда, информация и комуникация, съоръжения и услуги, предоставяни на хора с увреден слух чрез въвеждането на нови технологии и модели на технически средства за рехабилитация, оборудване със съвременни технологични институции за извършване на рехабилитационни дейности, осигуряване на хора с увреден слух с подходящи помощни слухови апарати.
Глухите и слабочуващи деца получават средно образование във Волгоградския специален (поправителен) общообразователен интернат Аз и II тип № 7, Волжско специално (поправително) общообразователно училище Аз и II тип и специален (поправителен) общообразователен интернат на Ленин II видове. Училищата станаха наследници на образователни институции за глухи деца на Сталинград и Царицин, съществували в предвоенните години.
Държавна образователна институция за начално професионално образование "Професионално училище номер 12" стрприема за обучение на завършили училище с увреден слух по специалностите: шивач, майстор на дърводелски и паркетни работи.