Игри с мързел
Един от най-често срещаните проблеми в емоционално-волевата сфера на по-младите юноши е ниското ниво на воля. Невъзможността за доброволна концентрация, дългосрочните волеви усилия значително усложняват процеса на тяхната дейност, както и адаптирането към лагерните условия. Децата с ниско ниво на волево развитие попадат в рискова група: той изпитва затруднения както в когнитивната, така и в емоционалната сфера, тъй като неуспехът в лагерните дейности се превръща в тежък стрес за по-млад юноша.
Специален набор от задачи "Игри с мързел" е насочен към диагностициране и коригиране на трудностите на волевата сфера. Тези игри могат да се използват и за развиване на фина моторика в ръката. Комплектът „Игри с мързел“ е удобен за диагностична и корективна работа. Има формата на игра, предизвиква интереса на децата преди започване на работа и силно емоционално участие на детето в самия процес на дейност.
Описаният комплект се състои от три чертежа на задачите. С оглед на факта, че сложността на рисунките се увеличава от първата до третата, можем да кажем, че това са нивата на „Игра с мързел“, нивата на работа. За всяко ниво (всяка картина-задача) условно могат да бъдат разграничени три етапа. На първия етап детето се запознава с мързела, получава инструкции. На втория той изпълнява подготвителна задача, насочена към неутрализиране влиянието на мързела върху по-нататъшната работа. И накрая, на третия, последен етап, детето изпълнява „основната” задача, потвърждавайки или опровергавайки победата си над мързела. Детето среща своя мързел лице в лице, психологът насочва вниманието му към това как точно се проявява мързелът и влияе върху действията на детето.
По този начин „Играта с мързел“ насърчава развитието на рефлексия и в същото време помага да се дистанцирате от проблема. Всичко, което се случва: битката с мързела, преодоляването му, победата над него или поражението - е илюстративно. Всички действия и резултатът от тях се отразяват на лист хартия от ръцете на самото дете.
Важно е да се отбележи, че отношението на детето към мързела е различно на всяко ниво: на първото има известна агресивна конотация (детето се бори срещу мързела, стреми се да го победи), на второто детето започва един вид диалог с нея, сключва споразумение. На третото ниво детето влиза в отношения на сътрудничество с характера на рисунката, помага му.
Психологът трябва да помни, че отношението на детето към неговите чувства, дори тези, които причиняват затруднения, не трябва да бъде агресивно на всички нива на работа. Конфронтацията има смисъл в началния етап, тъй като противопоставянето помага на детето да се отдели от мързела си. Следването на тази стратегия през цялата работа може да предизвика затруднения в самоприемането на детето, да предотврати изграждането на положително отношение към собствените му чувства.
Когато работи с набора „Игри с мързел“, психологът трябва да помни, че сложността на задачите се увеличава от ниво на ниво. Непрактично е да преминете към следващото ниво, ако задачите на предишното не са изпълнени и/или не са изпълнени условията за изпълнението му („зидарията на стената“ не съответства на пробата, чертежът е направени не с точки, а с плътна линия и т.н.).
Много е важно да осигурите на детето емоционална подкрепа през цялата работа с комплекта, да го насърчавате, „корен“ за него. Не трябва да забравяме, че опитвайки се да преодолее мързела си, детето полага големи усилия, което заслужава уважение.
Запознаването е мързеливо. Може би вече сте я познали, защото тя е тази, която ви пречи да ставате сутрин, да си правите домашните, да слушате внимателно в клас. Кога иначе? Кажи ми! И така се срещнахме лице в лице. Тя често успяваше да те победи, но днес ще се опитаме да я победим! Очаква ви много необичайна и интересна задача, но мързелът никога няма да позволи това, тя ще ви пречи с всички сили. Има само един начин да я обезоръжим: да построим висока и широка тухлена стена, така че тя напълно да блокира мързела от нас, а ние от мързела. Вижте, показва точно как се подреждат тухлите.