ГМО в предучилищна възраст

КАК И КАКВО ДА ПРАВИТЕ ДЕТСКА ГРАДИНА ПРИ УСЛОВИЯТА НА FGOS?

възраст
От няколко години учителите в предучилищна възраст изграждат своите дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Но готови ли са учителите, специалистите, лидерите в предучилищна възраст да работят по нов начин? Какво трябва да се направи, за да се премине от планираните резултати, които отговарят на Федералните държавни изисквания (FGT), към резултатите от овладяването на основната общообразователна програма на предучилищното образование, които са декларирани в FGOS?

С въпроса "Какво да правя?" изглежда са разбрали: всички служители на предучилищното образователно заведение се запознаха с проекта FSES и го обсъдиха. Но въпросът „Как да го направя?“ За да се внедри стандартът в практиката на предучилищните учители, специалисти, мениджъри, остава отворен.

Именно неговата дискусия стана основната тема на семинара за ръководителите и заместник-ръководителите на СМР на предучилищните институции. Един от начините за разрешаване на този въпрос, организаторите на семинара - специалист по общообразователна дейност Гулбарият Кайхусруева и ръководителят на ръководители на ГМО и заместник-ръководители на ВМР Гюлмира Фараджева - разглеждат правилния дизайн на образователните дейности в условията на Федералния държавен образователен стандарт, което беше обсъдено по време на събитието. Методът на проекта е подходящ и много ефективен. Според Г. Фараджева тя се основава на тясно взаимодействие на учители и ученици, стъпка по стъпка практически дейности за постигане на поставената цел. „Това дава на детето възможност да експериментира, да синтезира придобитите знания, да развива креативност и комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променената ситуация в училище. Проектът възниква като отражение на интересите на детето, съгласуван по темата и съдържанието с други деца и възрастни и се изпълнява като форма и начин за задоволяване на тези интереси. Доверявайки се на децата и позволявайки им да избират темите си, ние помагаме да се създаде вътрешен стимул за децата да работят и да учат с удоволствие, да постигат висококачествени действия, да придобиват знанията, от които наистина се нуждаят. ".

Г. Кайхусруева отбеляза, че днес основните трудности за учителите са повече теоретичната, отколкото практическата работа с нормативни правни документи, както и запазеният формален подход към планирането на педагогическите дейности.

Техният опит в проектирането на образователна програма и по-специално на един от нейните компоненти - предметно-пространствена среда, споделиха заместник-ръководителите на СМР: Гуля Валиджанова (предучилищна образователна институция №4), Тайра Магомедова (предучилищна образователна институция № 10), Заира Гасангусейнова (предучилищна образователна институция №6). В своите речи учителите разказаха как се развива развитието на творческата инициатива и самостоятелността на децата в детските градини, формира се пряка връзка между придобиването на знания и умения и тяхното приложение при решаване на практически проблеми.