Геймификация над и под повърхността
Точки, значки, класации. Основни елементи на мотивационния набор от инструменти за игра или игри. Много хора пишат много за тези инструменти на много места. Например, можете да намерите добър преглед на страницата Collective. Но има и нещо друго, за което малко се говори, защото е трудно да се добави готова рецепта, но все пак до голяма степен определя успеха на геймифицирано решение: и това е историята, историята, в която е вградена играта.
Игрификация чрез елементи на играта и механика на играта, например, за постигане на образователни, организационни или продажбени цели. Игрален елемент например историята на фона на играта, различните награди (точки, значки), наличните нива, класациите. НА механика на играта набор от правила и процеси, който ръководи играча и определя играта. Всеки тип процес може да се играе за ясно определени цели.
Ефективността на системите за геймификация все още се оспорва от мнозина. Правилно е, защото самата игра не гарантира, че преработеният процес ще мотивира хората повече към желаното действие, отколкото предишната версия, която пропуска точки и други награди. Ефективността на тези забележими, надземни инструменти за игровизация зависи до голяма степен от тяхната изработка, естетически външен вид и още повече връзката им с подземни повествователни елементи, дори ако под повърхността на игралната система има добре обмислена история.
Отговорът е прост: тъй като историята дава възможност на играча да се потопи в играта. Помислете само как е, когато четем добър роман: от една страна, той ангажира изцяло вниманието ни, а от друга страна, оформя света за нас. Историята влияе върху нашите мисли, решения и чувства, дори когато не държим книгата. Историята на играта прави точно това: тя предоставя когнитивна рамка, в която ние преосмисляме нашите задачи и роли.
В допълнение към всичко това, историята помага да се създаде присъща фантазия. Както показахме в предишната ни статия, вътрешните или вътрешните фантазии са по-интересни и ние разчитаме по-силно на тях, когато вземаме решения, отколкото външните, т.е. външните фантазии. Нека да видим още примери!
Външна или външна фантазия в случай на фантазия, какво се случва или успехът зависи от използването на съществуващо умение, но обратно. Следващият пример е добра илюстрация на това, което имаме предвид:
Вътрешна, тоест вътрешна фантазия В този случай не само въображението зависи от умението, но и развитието на уменията се влияе от въображението.
Да се върнем към нашия пример за изучаване на език!
Защо смятаме това за присъща фантазия? Тъй като английските думи, които искаме да преподаваме, са вградени в повествованието, те са неразделна част от него, така че играта на английски не само влияе върху хода на играта, но самата игра засяга английския.
Малоун, разработчикът на теорията за вътрешния фанатизъм, очевидно смята вътрешната мотивация за по-ефективна в образованието и в игрите, които помагат на образованието. Той вярва, че присъщата фантазия е много по-интересна и ефективна от гледна точка на образованието, отколкото външната фантазия. Защо? Защото.
- ясно показва, че използването на преподаваните умения как могат да бъдат използвани за постигане на реална цел (напр. в симулационни игри).
- така използва съответните изображения, които също помагат за интеграция и изземване.
- Осигурява конструктивна обратна връзка, тъй като представя проблеми, базирани на елементи, открити в света на фантазията.