Функции на паметта при юноши
Глава 1. Теоретично изследване на функциите на паметта при юноши
1.1 Паметта като психичен процес
1.2 Характеристики на юношеството
1.3 Характеристики на юношеската памет
Глава 2. Експериментално-емпирично изследване на функциите на паметта при юноши
Възприятията, в които човек познава заобикалящата реалност, обикновено не изчезват безследно. Те се фиксират, съхраняват и възпроизвеждат в бъдеще под формата на разпознаване на обектите, които сме виждали, спомени от преживяното и т.н.
Паметта е в основата на способностите на човека, тя е условие за учене, придобиване на знания и формиране на умения. Функционирането нито на личността, нито на обществото е невъзможно без памет. Благодарение на паметта си, нейното усъвършенстване, човекът се открои от животинското царство и достигна висотата, на която се намира сега. И по-нататъшният напредък на човечеството без постоянно подобряване на тази функция е немислим. Различните инстинкти, вродените и придобити механизми на поведение не са нищо повече от запечатан, наследен или придобит опит в процеса на индивидуалния живот. Без постоянно обновяване на такъв опит, неговото възпроизвеждане в подходящи условия, живите организми не биха могли да се адаптират към настоящите, бързо променящи се събития от живота. Без да помни какво се е случило с него, тялото не може да се подобри допълнително, тъй като това, което придобива, няма с какво да се сравни и ще бъде безвъзвратно загубено.
Всички живи същества имат памет, но тя достига най-високото ниво на своето развитие при хората. Такива мнемонични способности, които той притежава, не притежава никое друго живо същество в света.
Индивидуалните различия винаги са универсални. В животинското царство те могат да припокриват видови различия, а при хората обхватът на тези различия е толкова голям, че човек не може да бъде разсеян от тях, тъй като специфичното проявление на който и да е общ закон винаги включва „личностния фактор“ и „индивидуалността фактор ".
Дори при обикновените групи хора индивидуалните различия в паметта са значителни. Тези разлики са количествени и качествени. Какво е естеството на тези различия и какви са те, причинени от вродените способности или свойства на човешкия мозък, или е до голяма степен продукт на систематично обучение или разработване на техники за целенасочено запаметяване. Следователно изучаването на този проблем е важно и необходимо условие за разбиране на самия процес на паметта. Тъй като паметта е най-важната определяща характеристика на психичния живот на индивида, ролята на паметта не може да бъде сведена до отпечатването на това, което „е било в миналото“. Никое действително действие не е немислимо извън процесите на паметта, тъй като потокът на който и да е, дори най-елементарният, психологически акт непременно предполага задържането на всеки даден елемент от него за сближаване със следващия. Развитието е невъзможно без възможността за такава сплотеност: „човек би останал завинаги в позицията на новородено“. (И. М. Сеченов).
Като най-важната характеристика на всички психологически процеси, паметта гарантира единството и целостта на човешката личност.
Както казахме по-горе, паметта на хората се различава в процесите. Всяка възраст има съответни характеристики. Драматични промени в процеса на паметта настъпват през юношеството. Тази възраст се характеризира с преход от детска към зряла възраст. В това отношение настъпват промени в мисленето, вниманието и интелектуалните способности. Паметта е в основата на психичните процеси. Юношеството е най-подходящото време за нея да се развива. Детето получава повече информация, в това отношение той усъвършенства методите за запаметяването му. Паметта на подрастващите е доста интересна тема за изучаване. Именно тук човек може ясно да проследи как паметта на хората се променя от количествена в качествена. За да идентифицираме тези промени в процеса на паметта, проведохме емпирично проучване. Той ще се проведе на два етапа. На първия ще диагностицираме медиирана памет, на втория - логическа и механична.