Експертна група от долнобаварския окръг EG
Как дигитализацията променя начина на преподаване на социалните класове
„Честно казано, какво ти трябва?
в кухненския компютър? Зениците
трябва да се научи да готви! “На този
или подобни изявления, които правим
все още - нагоре и надолу в страната. Но
имат и съдържанието в предмета социални въпроси
основно с времето
променен!
Нашите технически условия и съдържание в
Преглед:
Домакинство: Фокусът е върху медиацията
Експертиза и умения.
Домакинство - социална област: ново
Подходи за ориентация, използване на компютър в клас,
Методи, социално поведение
и кариерно ориентирано съдържание.
Социални (въведение в средното училище): по-ново
Област на обучение за професионална ориентация.
Хранене и социални въпроси (учебна програма плюс): Mediale
Основно образование и професионална ориентация.
В новото учебно поле за професионална ориентация
специализираните знания и умения вече не са на разположение
в центъра. Зрелостта на обучението
е от първостепенно значение и за него
не се изисква специфична експертиза.
Приготвянето на храната просто е останало
Означава до край и не трябва да бъде професионална подготовка
бъда.
Едно е сигурно: фокусът е сега
вече не са специализирани знания и умения
на нашите ученици! Подгответе се разбира се
все още имаме храна и храната е в момента
темата par excellence. Проблеми с храните
изцяло човешки и е дълбоко аналогичен
Материя. Когато пробваме
„Яденето и готвенето“ е свързано с живота
възниква въпросът: „Как
младите хора готвят ли и ядат ли днес? "
Отговорът на това е много прост.
В мрежата се избират рецепти, които
Удобен е списъкът за пазаруване, който се готви
според указанията в хранителния блог и това
готовото ястие се счита за предоставена услуга
снимани и публикувани в мрежата. Много харесвания
означава добро представяне. Така че пълен
Действайки с обратна връзка, до голяма степен
дигитално и по освежаващ естествен начин
Начин, ориентиран към компетентността!
Но какво означава това за преподаването в
Тема хранене и социални въпроси? Какво е съвременно
и е полезно за нашите ученици?
Първо, в началото ще има въпроси
един урок в зависимост от темата
да се отглеждат от самостоятелно заети лица
Изследване, на което учениците отговориха.
• Как да избегна „раздробяване на пилета“
при закупуване на яйца?
(Хуманно отношение към животните)
• Какви храни има
Германия най-висока с
Замърсени спрейове и трябва
се заменя с "био"?
(Защита на потребителите)
• Кои храни имат малко
Изминати километри и защо
тази информация е толкова важна?
(Икономия на CO2)
Без значение колко добра подготовка е
Учителят не може да постигне това,
защото всяка студентска група в смисъл
участието повдига други въпроси
позира и търси отговори.
От друга страна, той се опитва да бъде цифров
Винаги използвайте инструменти навсякъде
ние сме от полза в преподаването
мога! Все още трябва да готвим сами! Поне сега става ясно, че
Уроци по хранене и социални въпроси
в учебната програма плюс и чрез дигитализация
е получил нови импулси.
Вероятно притежавам над 200
Готварски книги, които с удоволствие чета отново и отново
вземете ръката ми и прелистете страниците. Но
когато търся рецепта бързо, това е всичко
честно казано и аз взимам мобилния телефон, както всички останали
други. Списъкът ми за пазаруване също стана
заменен от приложение, до което всички членове на домакинството имат достъп. Ново
не е нужно да измисляме нищо. Нормалната
Животът носи еднакви възможности
С! Компютър, преносим компютър, мобилен телефон - така е днес
варени. И все още има
Училищни кухни без компютър и без мрежа!
Съвременно оборудване за
училищна кухня изглежда така:
• БЕЗЖИЧЕН ИНТЕРНЕТ ДОСТЪП
• Beamer, камера за документи и компютър като работно място за учител
• 4 работни работни станции за компютър с цветен принтер за ученици
• 4 таблетки за работа в кухнята
• Принтер със скенер
В същото време помещението за компютър трябва да е безплатно!
Paula Niederhofer, публикувано в Niederbayerische Schule 6/2019
"Ние сме на линия, особено сега"
Положението на учителите по предмет трябва да се подобри! С това искане BLLV се обърна към комисията по образование с петиция.
Голямото значение на учителите по предмети не се поставя под съмнение от никой в баварската училищна система. Не само, че постепенно намаляващата сръчност на учениците е голямо образователно предизвикателство. Значението на учителите по предмети също нараства рязко поради професионалните предмети в средното училище, нарастващото значение на преподаването по предмети по време на дигитализация и хетерогенността в училищата. Оценката за работата на предметните учители обаче продължава да се влошава поради все по-трудни рамкови условия и ограничени възможности за напредък. Следователно BLLV изпрати петиция до държавния парламент, така че учителите по предмета да получат рамкови условия, за да могат да се отнасят за нарастващото значение на преподаването по предмет.
1. Подобряване на условията на труд: размерите на групите са ограничени до 12 ученици, задължителното време за преподаване е равно на съответните видове училища. В момента в началните и средните училища се наемат специалисти за 29 часа, начални учители за 28 часа и средни учители за 27 часа.
2. Разширяване на конуса от позиции, създаване на офиси за промоция: Опциите за промоция за специализираните учители в A11 и A12 трябва да бъдат разширени. Официалните надбавки за учители специалисти (съвети за специалисти) трябва да бъдат коригирани (увеличени).
3. Повече кредитни часове за специални задачи и изисквания: кредитни часове напр. Б. в случай на наблюдение на специализираната стая, при работа в няколко училищни сгради, както и в случай на голям дял от миграцията и включването в специализирано обучение трябва да се предостави.
4. Значителна промяна в капацитета за обучение: Капацитетът за обучение на държавните институти за подготовка на учители специалисти трябва да бъде адаптиран към нуждите и по-късното местно официално използване.
В диалог с отговорните представители в Министерството на културата BLLV вече даде ясно да се разбере, че тук има спешна нужда от действия, за да могат учителите по предмети да продължат да отговарят на настоящите и бъдещите предизвикателства в преподаването на предмета на практика на високо ниво.
Реакция на петицията Президиумът информира: „(.) Комисията по образование и култура разгледа нашата петиция за BLLV за подобряване на положението на учителите по предмет на своето заседание на 25 септември. (.) Петицията е приета като така наречения материал 80.3 „. Това означава, че съдържанието и исканията на петицията се предават на държавното правителство. Всички членове на Европейския парламент се съгласиха, че трябва да се направи нещо за учителите по предмет, защото „учителите по предмети са важни за всички нас тук в комисията!“ отбелязаното лечение. Също така не помага да се обсъждат формални критерии за придържане към размера на групата в класната стая, когато тя в действителност хруска в училищата ‘. След това последствията от такива проблеми ще трябва да бъдат платени от учителите по предмети и директорите на училищата. Сега комисията очаква подробен доклад от Министерството на културата с конкретни предложения за подобрение през тази учебна година.
Това е голям успех за BLLV, защото държавният парламент вече публично призна, че трябва спешно да се направи нещо за нашите колеги. Задачата сега е да се постигнат конкретни подобрения за учителите-предметници, които да се усетят в ежедневния училищен живот! Този успех беше възможен само защото нашите специализирани групи се справиха отлично тук! Оставаме в тесен контакт с Министерството на културата и Държавния парламент и предаваме нашия опит на всички нива. Ще следим, особено сега! "
Публикувано в Niederbayerische Schule 6/2019 Астрид Хебър (ръководител на тематична група в област m/t), Бетина Гамер (заместник-ръководител на тематична група в област m/t) и Марлене Лекс (ръководител на тематична група в област EG)