Дизайнерско образование в училище
В продължение на много години в общообразователното училище доминираше концепцията за трудово образование: обучение на упорита работа, политехническо обучение и ранно кариерно ориентиране.
Днес училището е фокусирано върху универсалните човешки ценности, хуманизацията, променливостта, подготовката на учениците за обучение през целия живот и формирането на културата на съвременната личност. Това от своя страна послужи като основа за реформата на трудовото образование, чийто наследник беше образователната област „Технологии“. Последното в редица европейски държави се основава на следните разпоредби:
По този начин в момента „Технология“ се определя като образователна област, която се основава на творчески процес на преобразуваща дейност, насочена към решаване на конкретни проблеми и предполагаща използването на различни материали за изпълнение на техните решения. Дейността по проекта е приоритет.
В същото време, като вземем предвид многобройните интерпретации на същността на дизайна, можем в най-общия му вид да определим дизайна като проектна дейност за създаване на хармонична обективна среда за различни сфери на човешкия живот. Това определение разкрива дизайна като сложна дейност, включваща както интелектуален, дизайнерски компонент, така и артистичен, емоционален и естетически.
За съжаление днес в съдържанието на технологичните уроци двете страни на тази обединена дейност все още са изкуствено разделени. В уроците по дизайн се работи само върху дизайна от чисто техническа гледна точка, а външните качества на продукта, неговата изразителност всъщност не се вземат предвид; в уроците по художествена обработка на материали се разглеждат предимно онези параметри, които определят външния вид на продукта, а неговите функционални свойства се споменават мимоходом.