Диагностика на речевите нарушения

Трябва да се помни, че колкото по-рано се открие дефект, толкова по-бързо и лесно може да се коригира. Заслужава си да се притеснявате не само когато детето няма реч на 2 години, но и когато бръмченето и дрънкането закъснява. Адекватен софтуер­мощност е възможна само ако са установени причините­техните проблеми, т.е. диагностициран.

За да получите обективна картина на детето, имате нужда анамнестична информация (вътрешна история­и ранно развитие), които съдържат отговори на определени въпроси.

♦ Как протичаха бременността и раждането?

♦ Имало ли е сериозни заболявания, операции, наранявания?

♦ Как плака детето? (Силен, тих; напорист, слаб­bo; високо ниско.)

♦ Имаше ли подготовка за писъци под формата на мрънкане?

♦ Как бихте могли да го успокоите? Имаше ли усещане, че бебето плаче без причина или започва да крещи?

♦ Чухте ли интонация във писъка? (Ако да, кога са се появили.)

♦ Възможно ли е да се разбере какво иска детето от плач и какъв е отговорът му на понито­
мания?

♦ Кога се заинтересувахте от дрънкалки или други предмети? Заниманията с тях бяха ли придружени от емоционални и гласови възклицания?

♦ Какви звуци, техните комбинации се произнасят от детето?
Когато се появиха, колко разнообразни бяха, с какви интонации бяха придружени?

♦ Кога се появиха първите вериги от срички? На­колко разнообразни бяха те? Появи се
независимо дали са сами или в отговор на жалба за възрастни?

Има конкретни диагностични признаци На­увреждане на говорното развитие в ранна детска възраст.

♦ До края на първия месец. бебе никога не крещи преди хранене.

♦ До края на 4-тия месец. той не се усмихва, когато разговарят с него, не поглъща

♦ До края на 5-ия месец. не реагира на звуци; не обръща глава към възрастен.

♦ До края на 6-ия месец. се наблюдава недостатъчна интонационна изразителност, немодулиран плач;

♦ няма подготвително стенене преди извикване, тананикането е еднообразно;

♦ детето не се смее; не се формира избирателно внимание към речта на другите.

♦ До 7 месеца. не разпознава гласовете на близките си, не може да реагира адекватно на интонацията, не дава предпочитание на мелодични дрънкалки.,

♦ До края на 9-ия месец. той няма бърборене и не може да повтори. възрастни различни звукови комбинации и срички, имитиращи интонацията на говорещия.

♦ До края на 10-ия месец. бебето не следва прости словесни команди; няма имитационни игрови действия.

♦ До 1-годишна възраст той не може да произнесе нито дума, не изпълнява най-простите искания („покажи“, „донесе“), не отговаря на името си; не може да реагира адекватно на похвали или коментари за неподходящо поведение.

Корекция на речевите нарушения

Повечето деца с речеви увреждания се нуждаят от помощта на специалисти в различни области. Комп­лексикалното влияние дава оптимални резултати при отстраняване на дефект. Процесът на корекция трябва да обхваща всички основни форми на детска дейност, да допринася за формирането (в съответствие с възрастта) на когнитивната дейност, развитието на HMF, асоциативните връзки и т.н.;

Развитието на детето в центъра до голяма степен зависи от навременното предоставяне на корекционна и педагогическа помощ.­скрап, разкривайки потенциала му. Със страхотни­добрата организация на класовете не само премахва­няма нарушения, но и задачите за превенция.