Диагностична ситуация "Шифтове"

(Т. И. Бабаева, О. В. Киреева)

цел - разкриване на знанията на децата за плаваемостта на телата във вода.

Изследователска задача на детето: определят степента на плаваемост на различни обекти във водата.

Първата част от ситуацията

Съдържание на ситуацията. На детето се представя снимка на изображението­живота на аквариума и материалите в него: камък, жлези­нокът, хартия плуват по повърхността на аквариума; дървена лодка, празен пластмасов буркан, тежка кола в дъното на аквариума. След това се задават въпросите: „Вижте какво е нарисувано тук­но? Какво е правилно и кое не? Защо мислиш така?"

Задача на детето - направете експеримент на практика и решете този проблем.

Предучилищното дете е поканено да провери експеримента на своите предположения­чрез използване на предмети, лежащи на масата: дървена лодка, железен пирон, камък, хартия, тежък­лой машина, празна пластмасова кутия, леген с вода.

Ако детето не се опита да проучи ситуацията, то му се дава първи намек: „Вижте, пред вас е леген с вода и предмети. Мислите ли, че те могат да ни помогнат да разберем какво плава и какво се удавя? Опитвам ".

Втори съвет: „Вижте, пред вас са всички предмети, които са показани на снимката. Нека направим аквариум заедно. Какво

трябва ли ни за това? И сега ще се редуваме да спускаме предметите, които имаме, в нашия аквариум и да наблюдаваме какво се случва. Виж­ри, какво плава и какво удави? Какво обърка художникът? "

Фиксиран: дали детето е приело проблема; какви действия преди­приема какво емоционално състояние изпитва, какво повторно­правна подкрепа на дейности, опитва ли се да разследва­използвайте други материали, за да тествате плаваемост.

Втората част от ситуацията

цел - да разкрие стабилността на интереса към експериментирането, способността за пренасяне на придобитите знания в нови условия.

Съдържание на ситуацията. На другата маса има още предмети. Бихте искали да знаете кой от тях плава и кой се удавя?

Dunno наистина трябва да стигне до другата страна на реката, но не може да плува. Какво трябва да направи? Решил да построи сал и­да се произнесе по него. Само бедата е - той не знае от какво да направи сала. На брега има дърво, камъни, желязо, хартия, пластмаса, глина. Можете да помогнете на Dunno?

Третата част от ситуацията

разкриват информираността на детето за резултатите от експеримента­вания.

За тази цел се провежда индивидуален разговор:

Кажи ми какво направи сега?

Какво изплаши художника?

Как помогна на Дъно?

Какво да направите сал?

Какво всъщност плава и какво потъва?

Хареса ли ви решаването на този проблем?

В допълнение към предложените ситуации се използва проективната­Найя техника "Захар".

Проективна техника "Захар"

цел - да разкрие способността на децата да анализират обект или явление, подчертавам основни признаци и страни, за сравняване на различни факти (идеи за свойствата на веществата да се разтварят във вода и на­промяна нейният вкус), способността да разсъждават и да аргументират собствените си заключения.