Дете с увреден слух
Докато детето расте, се полагат основите на неговата личност. Поради това е много важно за малкия човек да възприеме света около себе си изцяло.
Едно дете на хиляда се ражда с увреден слух. С възрастта броят на децата с увреден слух се увеличава - засягат се миналите заболявания или лечението с лекарства, които са вредни за слуха. Ако е невъзможно да се възстанови загубеният слух, тогава глухотата на детето може и трябва да бъде компенсирана с други средства.
Светът зад бариерата
Докато детето расте, се полагат основите на неговата личност. Поради това е много важно за малкия човек да възприеме света около себе си изцяло. Чрез зрението, допира и миризмата той научава формите и свойствата на предметите, но само чрез речта детето научава за намеренията на хората около него, начините и нюансите на човешкото взаимодействие. Докато общува чрез думи, той възприема емоционални оценки, които хората не могат да предадат по друг начин. Ето защо дете, чийто аудио канал за предаване на информация е „изключен“, не си представя този свят по същия начин като своите връстници.
Здраво бебе, произнасяйки първите звуци, се чува и имитирайки звуците, които другите издават, се научава да говори. За формирането на речта природата отрежда кратко време: до четири месеца детето ходи, от пет до шест месеца дърдоренето се развива активно, до годината се появяват първите думи и на пет години речта вече може да бъде счита за образуван. За да вземете първото дрънкане и да имате време да произнесете последователна реч, оперативната информация трябва да се влива в младия ум. Тогава детето ще се научи да съотнася думите "здравей", "здравей" - и усмивка в отговор, думата "горещо" - и усещане за парене в езика, думата "дай!" - и протегната ръка.
Страна на глухите
Какъв изход от ситуацията намери увреден слух? Всички са виждали хора, които обществото нарича глухонеми. Те общуват с помощта на езика на жестовете. Това не е „проследяваща хартия“ от руския език, а независим пълноценен език, който може напълно да задоволи всички човешки нужди при предаването на информация. Но ако на руски попитаме "как се казваш?", То ще бъде преведено на език на жестовете - "име", "как?" Обикновен, словесен език за такива хора - като чужд, който изобщо не е необходимо да се знае.
В допълнение към знаковата реч има и дактилология - бързото сгъване на пръстите във фигури, представящи буквите на азбуката. Това вече е пълноправен руски език. Следователно, дете, което е научено да „говори“ по този начин, ще разчита на нашата речева база, което означава, че ще бъде по-лесно да се намери „общ език“ с обикновените деца.
Експертите смятат, че детето трябва да общува по всички налични начини - само ако личността се развива. Но основната задача на учителите е да формират словесната му реч. Днес цивилизованият свят не позволява появата на глухонеми и всяко дете с увреден слух учи на вербална комуникация. Това се прави от научни и педагогически организации, извършващи много важна, макар и невидима за света работа.
Днес образователните технологии са достигнали ниво, което позволява на децата с всякаква степен на загуба на слуха да овладеят нормалната човешка реч.
За да научи детето на каквото и да било, то трябва да създаде условия за собствената си мотивация, да го подтикне да се развива в правилната посока. Тогава той ще прояви интерес към познанието, ще съпостави нещо във вече съществуващите понятия, ще разбере и запомни нещо. Как да помогна на такова дете да се научи да говори?
Ако детето не чува реч, то също няма нужда от вербална комуникация. Става ясна една от първите задачи на учителите: да му създадат условия, за да може да се чува и да се интересува от звуците.