Байбородова Людмила, ABC of Concepts, списание за управление на училище № 21
Образователният потенциал на обучение в група от различни възрасти се увеличава значително, ако се осигури взаимодействие и комуникация на ученици от различни възрасти, тоест удовлетворяването на най-важните нужди на детето. Това е възможно при организиране на съвместни образователни дейности на децата, което създава основата за многогодишно обучение.
Под различни възрастови тренировки разбираме съвместните дейности на деца от различни възрасти, насочени към решаване както на общи за всички, така и на частни, в зависимост от възрастта, образователните и възпитателните задачи.
Подчертаваме, че в този случай не говорим за урок, а за образователен урок, където няма строги времеви и организационни рамки за образователния процес, може да има променлив състав на ученици от различни възрасти и различни нива на подготовка .
За по-възрастния ученик позицията на лидер осигурява повече житейски опит, знания, увереност в техните действия. Разликите в статуса, възрастта се разпознават и изпитват както от по-младите, така и от по-възрастните. Това силно влияе на взаимното им възприятие и отношение един към друг.
Функции за обучение в различни възрастови групи
Първо, функцията на психологическа защита. Кръгът на общуване на децата, ролевите позиции в редовен клас, особено в малко училище, са много ограничени, което създава специално психологическо напрежение за детето. Обединяването на ученици от различни класове в група от различни възрасти осигурява разширяване на контактите, насърчава взаимното обогатяване на децата, разнообразява общуването на учениците, повишава емоционалността на атмосферата, позволява ви да облекчите психологическия стрес, да преодолеете психологическите лишения на детето, избягвайте монотонността и монотонността в организацията на образователния процес. В такъв урок учениците имат допълнителни възможности да се утвърдят, да спечелят признание, особено ако ученикът се окаже в позицията на старейшина, изпълнява някои педагогически функции.
Такива класове се провеждат в спокойна атмосфера, интересно е, по-лесно се работи върху тях, учителят иска по-малко, повече независимост и отговорност от самите ученици. Децата се интересуват от комуникация с ученици в други класове.
Трето, ученето на различни възрасти изпълнява компенсаторна функция, тоест помага да се отговори на нуждите на учениците, свързани с желанието им за зряла възраст. В група от различни възрасти старейшините получават възможността да поемат отговорностите на възрастен, да се чувстват отговорни. Особено важно е да се включат учениците в системата на взаимоотношенията, където те придобиват опит в поведението на възрастен, който взема независими и отговорни решения. Сред техните връстници само малцина са в състояние да проникнат в организатори и лидери. В урок в група от различни възрасти старейшините получават допълнителни възможности да действат в това си качество, да изпълняват функциите на консултант, асистент на учител, ръководител на група.
Най-важната педагогическа функция на преподаването в група от различни възрасти е стимулираща. Благодарение на съвместните дейности на деца от различни възрасти могат да се актуализират и проявят индивидуални качества, които в класни условия биха останали незабелязани: активност, отговорност, инициативност, грижовност. В такъв урок старейшините се стимулират да проявяват и развиват организационни умения, способност за самостоятелно решаване на образователни проблеми.
Стимулиращата функция на ученето в група от различни възрасти се проявява не само в актуализирането на положителните качества при възрастните. По-младите също имат повишен интерес и активност. Такива класове в по-голяма степен от традиционните развиват мотивацията за учене, познавателните интереси на учениците. Образованието на различни възрасти стимулира развитието на хуманни междуличностни и бизнес отношения между ученици от различни възрасти, допринася за формирането на тяхната толерантност, чувствително отношение към хората около тях.