Apple, не те харесвам, защото имаш лунички - DoR
Как да говорим с малки деца за тормоз. Експеримент със зелени ябълки, талант и хартиени сърца.
От Лина Вдовий
Илюстрации от Ливия Колоджи
Време за четене: 7 минути
17 юни 2019 г.
Преди няколко седмици получих съобщение във Facebook от майка, която ми беше прочела текста за тормоза в Scena9 и помисли, че би било полезно да отида в училището на малкото си момче, за да поговоря с децата за това явление.
Когато разбрах, около планирания ден, че не знам точно на колко години са учениците, се паникьосах по-скоро като изпит пред някои възрастни. „Аз съм в първи клас“, каза ми майка ми. Пауза. „Учителят ме пита дали се интересувате от извършване на подобна дейност с по-старите класове. Или ако се съгласите да правите наведнъж няколко по-малки класа, защото те имат бална зала. “ Ужас!
Казах му, че ако мога да премина този тест, без джуджетата да крещят до дъното от скука, ще го направим. Но как да направя това?
Всичко, което знаех за тормоза, беше в статията, написана преди две години, но не можах да отида при 7-годишни с примера на момиче, което след унижението, на което беше подложено от колегите, се затвори в банята на гимназията. по време на урока по математика и режете ръцете му с острието.
Дори не можах да ги бомбардирам със статистика „Спасете децата“, организацията, която проведе през 2016 г. първото национално проучване на тормоза: 1 на 4 деца беше унижено пред колеги и 3 от 10 са заплашени от побой от колеги. 37% от децата, участващи във въпросника на организацията, признаха, че унизителните слухове за тях се разпространяват в училищното пространство, а 78% са били свидетели на повтарящи се ситуации, в които едно дете е било тласкано и ударено леко от други деца.
Световната здравна организация постави Румъния на трето място в Европа по отношение на явлението, но какво означаваше това за шепа скуотери с големи очи и любопитство във всичките им раници заедно?
Измислих три дейности, които биха могли да интегрират тези фигури в непосредствената им реалност.
На входа на гимназиалното училище Sfântul Silvestru в Букурещ директорът ни поздрави. Майка ми ме представи и с радост ми каза, че тези дискусии са изключително необходими. Че въпреки че някои деца знаят какво е тормоз, те все пак го извършват. И от миналата година, когато някой беше в училището им, за да говори с тях за това явление, те бяха забравили. "Най-големият проблем е в шести клас", каза той. „Казвам си - той направи крачка към мен и ми прошепна, че никой не може да ни чуе -„ курва “! Не знаем какво друго да правим с тях, защото те не се успокояват. Някой трябва да им каже какво въздействие имат тези думи в дългосрочен план. "
В коридора настана хаос по пътя към класа. Малки момичета с дълга черна коса хапаха закуски, докато чакаха първия звук на часа. Когато влязох в класната стая, те дойдоха след мен. Един от тях остави бисквитите на масата и дойде, нитам-не, да ме прегърне.
„В този клас има много любящи деца“, обясни ми учителката Кристина Матееску. Тя е жена с коса, подстригана до раменете, принтирана риза и наниз дебели, златни мъниста около врата и говори спокойно на децата. Красиво е. Това ми напомня за моя бивш учител, учител по румънски език, винаги шик и добър като топъл хляб. Това е част от категорията учители, които учениците слушат не от нужда, а от любов. За да успокои децата и да ги направи внимателни, например, той вдига ръка във въздуха и за кратко време всички правят същото и всяко тананикане изчезва.
Започнах, като им разказах опита си в училище за тормоза и някои от децата знаеха какво означава това явление. Или са видели плакат, били са на пиеса или някой друг е дошъл на училище и изглежда, че са слушали внимателно.
Те скочиха с примерите: „Момчетата от 8 клас ни бутат по коридорите, ако ни хванат!“ "Никой в нейния клас не говори с сестра ми от шести клас." "Някои деца винаги крадат храната ни, когато отидем в трапезарията, а дамата там не им казва нищо."
Освен понятия като агресор и жертва, те също така знаеха, че ролята на свидетеля е изключително важна и че до голяма степен зависи от това дали побойникът ще спре или не своята дейност.
Но преди всичко говорихме за любовта към себе си. Представих се отново и им казах нещо, което бих искал да си спомнят за мен. Качество, казах. На свой ред всеки ученик се изправи, каза името си и добра черта. Започнах усилено. Те знаеха как да говорят за своите страсти, но не и за качества. Съгласих се, че понякога страстите могат да бъдат качества.
„Много добре се справям с видео игрите. Това казва брат ми. "
"Ще стана танцьор, много обичам да танцувам."
„Моят идол е Симона Халеп!“
„Баба ми беше журналист. Може би и аз ще стана журналист “.
"Най-добрата ми приятелка е Анастасия."
"Имам сестра близначка, тя е точно там, не ви ли хванаха?"
Смех в целия клас.
Зеленооко момче се изправи от последната пейка и, докато вървеше към предната част на класната стая, взе лист хартия, върху който беше нарисувал човечета с кръгли глави и пръчки. Те бяха някои от колегите му. „За тази рисунка съм убеден, че ще получа много аплодисменти!“ Беше прав.
Тъй като в повечето случаи вербалната агресия, особено, се счита за шоу, което трябва да забавлява агресорите и свидетелите, само жертвите знаят колко болка могат да причинят някои повтарящи се обиди или обиди. Експертите казват, че един от начините за предотвратяване на тормоза е увеличаването на съпричастността.
Вдъхновена от Роузи Дътън, учителка от Бирмингам, Обединеното кралство, която направи експеримент със своите ученици от училище в Тамуърт, които са станали вирусни през 2016 г., донесох две зелени ябълки на Granny Smith в клас. Ударих един от тях вечерта преди кухненската маса, след това стената. Но ударите бяха меки, така че повърхността на ябълката остана същата. Единствено интериорът му се е променил.
Дадох хита на децата и обявих маратона на обидите за открит. „Apple, имаш лунички!“; „Не ми харесва да ти липсва опашката“; „Вие сте витамин зелено“; „Не бих те изял, защото не си червен“; „Имаш петно, bleax!“; „Ти си малка ябълка“; „Вероятно сте пълни с червеи“ и т.н.
Тогава те разказаха на всичко това само красиви неща. Че има елегантна опашка, че е кръгла като тенис топка, че има чиста черупка, без петна и лунички, че изглежда добре и би я изяла на място, ням!
Накрая нарязах двете ябълки. Тази, която бях ударила предната вечер, беше мека и кафява отвътре. Обясних на децата, че той страда, защото ние го обидихме и наранихме с думите си. „Когато хората и особено децата са тормозени, те се чувстват ужасно, но през повечето време не се появяват и не говорят за това“, каза Дътън.
„Но ние не искахме да правим това!“ Те започнаха да викат в един глас. "Ти ни сложи!" „Тази мека ябълка е още по-добра, защото е специална“, каза малко момиченце със сълзи на очи и с гръб до стената. Той беше толкова трогнат, че трябваше да стане от стола си.
Съжалявах за горката ябълка, но децата научиха урока веднага. Момиченцето, чиято баба беше журналистка, взе двете половини на разбитата ябълка, залепи ги и започна да им говори шепнешком. Приятелката й дойде и я прегърна. Скоро всички деца се роят около ябълките. Измили ги, погалили ги, нарязали ги на по-малки филийки и ги изяли. На дъската те нарисуваха ябълки с всякакви форми: с червеи, здравец, с дръжки и листа.
„Донесете ни още ябълки, харесваме всички ябълки!“
„Дори да ви се случи да се смеете на някого, да му дадете прякор или да му кажете, че никога няма да бъдете приятели, тогава отидете при него и се извинете“, казах им аз и добави професор Матееску. „Но, разбирате ли, понякога раните са толкова дълбоки, че просто„ извинявам се “не е достатъчно. Най-добре е да не сте лоши един към друг. "
За последната част от класа бях подготвил дейност, която включваше огъване на лента от хартиено сърце при всяка обида, която децата получават от съученици или по-големи. Сърцето преминаваше през всеки чифт ръце, след това се връщаше при мен и аз щях да го отворя. Резултатът - парче смачкана, смачкана хартия - също би показал, че раните, които другите ни нанасят, остават там за много дълго време, може би за цял живот.
Нямахме време да го направим, защото звънна и джуджетата взеха ябълките на ръце. Тогава те насочиха вниманието си към мен. Малко момиче написа на дъската "Обичам те Лина".
Колкото и любов да имаха в тях, сърцето ми така или иначе би било излишно.
Лина Вдовий е журналист на свободна практика. Бил е част от няколко независими прес организации (Casa Jurnalistului, Румънски център за разследваща журналистика, Să fie lumă), а в момента работи по два документални филмови проекта.
Тази статия е публикувана в проекта School9, създаден от DoR и BRD - Groupe Société Générale.