Аналитична информация за резултатите от проучването за нивото на готовност на децата за училище
Новосибирска област Рагулина Любов Давидовна
според резултатите от проучване на нивото на готовност на децата
към училищното образование
от 18 май 2013г
Важно място в образователния процес принадлежи на диагностиката на психологическата готовност за училище. Под психологическа готовност за училище се разбира необходимо и достатъчно ниво на психическо развитие на детето за овладяване на училищната програма в условия на обучение в екип от връстници. Основната функция на диагностиката е да идентифицира причините, които затрудняват преминаването на детето към по-високо ниво на развитие. Усилията на учителите в първи клас трябва да бъдат насочени към тяхното премахване. Обектът на внимание на учителите и родителите е
работоспособност на бъдещ първокласник,
способност за взаимодействие и спазване на правилата,
успешно усвояване на програмни знания и
нивото на развитие на психичните функции, необходимо за по-нататъшно обучение,
Най-важните са
когнитивна готовност - формирането на най-важните когнитивни процеси и умения, които позволяват успешно да се извърши умствената учебна дейност, необходима на първокласник;
мотивационна готовност - формирането на вътрешната позиция на ученика;
волевата готовност - формирането на произвола на психологическите процеси, способността за саморегулация, самоконтрол.
В тази връзка готовността на детето за училище се определя чрез изследване на състоянието на интелектуалната, речевата, емоционално-волевата и мотивационната сфери. Всяка от тези области се изучава чрез редица техники, насочени към идентифициране:
1) нивото на умствено и волево развитие;
2) наличие на необходимите умения и умения;
3) състоянието на мотивационните нагласи към училищното обучение.
Според работния план на ШМППК, през май 2013 г. е извършена диагностика на предучилищна възраст, с прицелвам се идентифициране на нивото на психологическа готовност на децата да учат в училище. В проучването са участвали 12 деца.
За определяне на нивото на зрялост в училище са използвани следните методи за психологическо и педагогическо изследване на характеристиките на познавателната дейност на детето:
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РАЗВИТИЕТО НА ПРОЦЕСА.
Тест за бъдещи първокласници
ALM: (от методическите препоръки на Н.Я. Семаго, М.М. Семаго)
Изчертаване на група точки (тест на Керн-Жирасек),
Скициране на фраза (тест на Керн-Жирасек),
Методология. Тест "Шифроване".
Методология. Диагностика на нивото на развитие на доброволното внимание и доброволната памет,
Оперативен визуален: 10 снимки (от методическите препоръки на Н.Я. Семаго, М.М. Семаго)
Емоционално отношение към дейността,
волева регулация и саморегулация в дадена дейност,
упоритост, склонност към завършване на дейности,
ефективност, темп на дейност.
Методология. „Експериментален разговор - мотивационна училищна готовност“
Взети са предвид следните показатели:
информираност, способност за ориентиране в заобикалящия свят, запас от знания;
състоянието на зрителното възприятие, фината моторика и координацията между очите и очите;
способността да се поддържа в процеса на дейност броят на условията при възприемане на задачата на ухо;
формирането на доброволно регулиране на дейността, способността за разпределение и превключване на вниманието, изпълнението, темпото и целенасочеността на дейността;
нивото на умствено и речево развитие, лексика;
формирането на причинно-следствени, пространствено-времеви, логически връзки, нивото на развитие на монологичната реч (способността за изграждане на последователна последователна история);
формирането на способността да се правят изводи по аналогия, способността да се класифицират обекти, да се намира логическа основа за обобщение;
обема и скоростта на слуховата реч и зрителното запаметяване;
ниво на волева регулация, мотивационната сфера на личността на детето.