Завършване на история в гимназия Erkel Erkel Ferenc
Завършване на историята в Erkel
Първите впечатления на учителя по история Золтан Янош Хайду от задачите на средното ниво:
Според мен частта с кратки отговори беше минимално по-трудна в сравнение с предишните години. Имаше няколко задачи за анализ на източници, при които отговорите на въпросите можеха да бъдат изведени само косвено, което изискваше малко повече познания. Например, текстът на мира в Олмюц, който отразява външната политика на Mátyás Hunyadi, и свързаните с него знания са склонни да се фокусират върху повишени изисквания, но това не е непреодолима задача и на средното ниво. Отговорите, изискващи пасивни знания (кръжене, х-падане), бяха преобладаващи, както и през предходните години, но задачите, измерващи активните знания (отговори с една или две думи/изречения) също изиграха съществена роля. Взети като цяло, 12-те задачи - дори ако понякога са по-трудни за тълкуване за 18-годишно дете поради техния език - отговарят на изискванията на рамковата учебна програма.
В случая с есетата учениците трябваше да изберат едно от две кратки, универсални и две дълги, унгарски счупени есета, според епохите. Заданията на есетата: Разширяването на Германия през 30-те години е доста широка тема, дори можете да напишете дълго есе от нея, очаквам с нетърпение точното описание и източниците и ще бъда много любопитен за ключа за решение. Раждането на християнството е кратко есе за историята на религията, което също не е лесно обобщено в 100-130 думи. От дългите есета историята на събитията от революцията от 1956 г. ме притеснява, тъй като децата трудно виждат свързаните връзки, но и тук източниците могат да прегърнат учениците. Икономическите реформи на Кароли Рубер лесно се разбират и обичат от хората в клас, мисля, че това е благодарна задача за тийнейджър.