Waldorf Education днес Нови проблеми с никненето на зъби и техните причини
От Мартина Шмид, април 2012 г.
За около 20 години детските болести са се променили драстично. Докато класическите фебрилни детски болести като морбили, паротит, рубеола и варицела се срещат рядко поради настоящата практика на ваксиниране, цивилизационните заболявания като затлъстяване и диабет, алергии, депресия и страхове, безпокойство и разстройства на вниманието са се увеличили. Мартина Шмид, училищен лекар в училището „Свободен Валдорф” във Франкфурт, обяснява защо е така.
През последните 15 години честотата на детското затлъстяване се е удвоила, като нараства с 0,3 процента годишно. Повече от два часа на ден пред екран или телевизор е седем пъти по-вероятно да причини затлъстяване. Известният "Journal of the American Medical Association" (JAMA) публикува мета-изследване през 2011 г., което научно доказва причинно-следствената връзка между телевизията и диабета, сърдечно-съдовите заболявания и всестранната смъртност.
• През 2011 г. здравно проучване на германската заплатена здравноосигурителна компания и университета Leuphana в Люнебург при 5840 студенти показа, че всеки трети студент страда от депресивни настроения.
• Надлъжното проучване AIDA (Адаптация в юношеството), публикувано през 2011 г., показва, че почти всеки пети млад човек се страхува да отиде на училище на следващия ден, а всеки трети се тревожи за прекъсване вечер в леглото или по пътя към училище училище.
• Алергичните заболявания като бронхиална астма са се увеличили през последните няколко десетилетия и всяко шесто дете днес страда от невродермит, докато през 1960 г. е било едва всяко тридесето.
• Търговската здравноосигурителна компания (KKH) регистрира увеличение на диагнозата ADHD (разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието) с 50 процента от 2004 до 2007 г. - т.е. само за три години. Докато 21 от 1000 юноши са били засегнати през 2004 г., цифрата през 2007 г. е била 33 ADHD диагнози на 1000. Засегнати са общо половин милион деца и младежи в Германия. Момчетата се разболяват три пъти по-често от момичетата.
Условия в средата на живот, които не са подходящи за деца, водят до несъразмерност между изискванията и резултатите на децата и по този начин до прекомерни изисквания: Свръхстимулацията, липсата на грижи и привързаност, твърде малкото физическо натоварване и големите очаквания за адаптация в училище и семейството насърчават появата на нови детски болести.
Възпитанието може да ви разболее или да сте здрави
Пожелаваме на децата ни дълъг, здрав, смислен и успешен живот. Но какво е необходимо на едно дете, за да поеме по такъв път в живота? Възпитанието и условията на възпитание могат да ви разболеят, но могат да имат и лечебен ефект. Рудолф Щайнер многократно изтъква, че възпитанието има лечебен ефект върху развиващото се дете и че здравето може да се наследи през целия живот. Как да стигнем до безопасни преценки, чиито образователни решения насърчават здравето, щастието, благосъстоянието и дългия живот?
Отговори на тези въпроси дава дългосрочно проучване, започнато през 1921 г. от Луис Терман, психолог от Станфордския университет. Той избра 1500 интелигентни момчета и момичета, родени около 1910 година. Той интервюира техните родители и учители и ги наблюдава как израстват, намират си работа и създават семейства. Самият той умира през 1956 г., но проектът е продължен от други. Хауърд Фридман и Лесли Мартин се присъединяват към изследването през 1990 г. и продължават до днес. Преди няколко дни Beltz-Verlag публикува книгата с резултатите от изследването: „Формулата за дълъг живот“. Почти всички участници в изследването на Терман вече са починали и са предоставили цялата си биография за изследване.
Те ни оставиха редица прозрения за дългосрочните последици от родителските решения, относно разбирането на връзката между здравето, щастието и дълголетието. Има две основни заблуди относно здравето:
1. Значението на биологичните наследствени фактори е надценено, по-важен е собственият живот.
2. Списъците с общи здравни препоръки не са превантивни. Това е комбинация от личност, поведение, социални групи като семейство, връстници и работната среда, които оформят индивидуалния път и влияят на здравето и дълголетието.
Най-важните качества за дълъг, успешен живот бяха съвестността, последователността, предпазливостта, организираността и честността. Личността не е поставена в камък. Когато качествата не са благоприятни за дълъг живот, самообразованието може да се стреми да развива и разширява тези, които са благоприятни за тях. Участниците, достигнали старост, направиха това.
Някои участници, които започнаха с малко дисциплина (т.е. които бяха импулсивни и буйни като деца - това, което днес бихме нарекли ADHD), имаха дълъг и здравословен живот. Нивото на пратените вещества в нервната система (невротрансмитери) може да се променя с течение на времето.
Възрастта при влизане в училище също позволява прогноза за продължителността на живота. Децата, които са започнали първи клас на петгодишна възраст, са били изложени на висок риск от ранна смърт. Тези, които са започнали училище на нормална шестгодишна възраст, са живели по-дълго. Участниците, които са започнали училище много рано, са имали проблеми през целия си живот. Те са страдали от затруднения в психическото приспособяване или злоупотреба с алкохол. Не случайно кой е преболедувал грипа или кой се е възстановил бързо от него. Има систематични индивидуални различия в податливостта към наранявания и заболявания. Резултатите от изследването на Terman показват, че активното улавяне на собствения живот, самообразованието и автономията инвестират здраве:
• Добросъвестност при работа с неща, задачи и хора.
• Време е да изпълнявате задачите спокойно.
• Време за развиване на необходимата зрелост за дадена задача.
Тези идеи могат да се следват в ранна детска възраст и решенията за родителство могат да се основават на тях:
• Дайте на децата време за тяхното развитие и за техните учебни процеси.
• Укрепване на собствената активност, лидерство и граници на децата в детството, култивиране на сетивата и ритъма на живот като основа за вземане на преценки и развитие на автономност в юношеството.
• Създайте положителна и стимулираща учебна атмосфера, в която децата могат да преследват и реализират свои собствени проекти, също така за предотвратяване на пристрастяващо поведение по отношение на телевизията и електронните развлекателни медии.
• Възможност и време за игра и упражнения на открито, смислена дейност сред природата.
• Медицинска и образователна подкрепа в случай на пречки за развитието.
Учебната програма на Валдорф е структурирана по такъв начин, че не става въпрос само за предаване на знания и учебно съдържание, а по-скоро предметът стимулира и подпомага развитието и здравето на детето. И това е преди всичко задачата на учителя. Училищните лекари и терапевти във валдорфските училища помагат на децата да участват и участват в класната стая.
Когато новите проблеми с зъбите вече са възникнали, сътрудничеството на лекари, терапевти, родители, училище и връстници (съученици) е необходимо, за да се лекуват болестите и да се промени ситуацията и начина на живот.