Възможности за използване на казусна технология в интерактивно юридическо обучение - Статии - Сергей Сидоров
XXI век е време на кардинални промени и модернизация на образованието, предимно юридическо. В контекста на модернизацията на съвременното образование стават важни личностни черти - инициативност, креативност, намиране на нестандартни решения и желание за учене.
Правното образование на подрастващото поколение е от особено значение, именно на тази възраст се полагат основите на мирогледа, възгледите и поведенческите навици. Успехът на юридическото обучение се осигурява само с цялостна организация на традиционно и иновативно обучение.
Иновативното юридическо обучение е набор от нови обучителни технологии, с помощта на които ефективно се постигат необходимите резултати от юридическо обучение. Необходимостта от разработване, тестване и внедряване на иновации в образователната система се дължи на предпоставките както от обективен, така и от субективен характер. Основната задача за подобряване на качеството на образованието е да подкрепя и прилага иновативни процеси, както и да обобщава и разпространява иновативен опит.
Иновативните технологии включват различни методи за работа под формата на интерактивни. Голяма роля се отделя на самостоятелната дейност на учениците, която е възможна само с използването на съвременни интерактивни учебни технологии. Специално внимание се отделя на юридическото образование. Всяка дейност изисква гражданите да познават законите и да могат да ги прилагат в съответната област.
Интерактивно (взаимно взаимно, действай - да действаш) означава способността да взаимодействаш, да бъдеш в разговор или диалог с някой (човек) или нещо (компютър). Интерактивното обучение е преди всичко интерактивно обучение, при което участниците в образователния процес си взаимодействат [9, с. 89].
Интерактивните методи на обучение включват методи, които помагат да се включат в процеса на получаване и обработка на знания:
- легални игри;
- метод на проекти;
- решаване на правни проблеми;
- дискусии; - преиграване на правните ситуации;
- обсъждане на сюжетни рисунки;
- метод на случая и др.
Съвременният процес на преподаване на право позволява на учителя оптимално да комбинира в процеса на работа традиционните технологии с различни технологии на интерактивно преподаване [1; 2; 4]. Проблемът с юридическото образование се разглежда в изследванията на E.A. Певцова, М.И. Галюкова, Е.Н. Салигина. Проблемите на иновативното образование са изследвани от Е.П. Морозова, И. В. Зикова, Н.В. Бородин, О. А. Иванова, О. Г. Зенина и др. Произведенията в тази посока допринасят за обобщаването на натрупания научен и теоретичен опит в разглеждания проблем.
С усъвършенстването на обучението на адвокати и икономисти има нужда от появата на съдебни технологии. Това не е случайно и се определя от необходимостта от вземане на решения в условия на несигурност, от необходимостта да се прилагат теоретичните знания на практика.
Учителят винаги може да избере и комбинира интерактивни технологии, за да постигне добри резултати и да реши проблемите, които възникват в учебния процес. Технологията Case развива познавателни интереси, творчески способности на учениците, като ги включва в активен диалог, обработка и анализ на информация, характеризираща различни проблемни ситуации. Технологията Case предоставя избор, развива активността на учениците, формира познавателен интерес, способността да оценяват техните възможности, развива независимост, креативност, инициативност. Часовете по технологията "казус" могат да се превърнат в необходимо допълнение както при изучаване на нов материал, индивидуално задание и групова работа [8, с.73-76].
В резултат на проучването бяха идентифицирани възможностите на технологията на случаите.
1. "Включване" на ученици, работещи с казус в житейски ситуации, свързва обучението с реалния живот и професионалната дейност, показвайки важността на изучавания предмет, неговата практическа насоченост.
2. Активната работа на учениците с казус на всички етапи, предполагаща различен характер на дейността, спомага за развитието на интересите на учениците, формирането на предметни и образователни компетентности.
3. Самостоятелната работа на учениците в случай, че технологията им позволява да формират своите познавателни способности и независимостта на учениците, е важно условие за развитието на интерес към учебния процес.
4. Дискусионният характер на казусната задача и анализът на казуса включва елемент на състезание и определя интереса на ученика, формира важни умения за развитие на лични интереси, като способността да действа в група, да намери общ език и виждат различия във възгледите за ситуацията, защитават и компетентно аргументират своята позиция, оценяват мненията на другите.