Всичко се върти унгарски портокал
Доклад
Представете си един ден да се събудите на извънземна планета. Всички звуци, цветове и миризми са неизвестни, заобиколени от същества, чиято реч едва разбирате и дори не знаете какво искат. Това е страшна ситуация, която понякога ви кара да изпадате в паника, затворете се.
По някакъв начин това може да се чувства аутист в нашето общество. Поради генетична аномалия мозъкът му не се развива толкова добре, колкото средно, което го прави негоден за социално обучение. Нямаше автоматична социализация, социално обучение и придобиване на всички знания, които биха били необходими за интеграция в обществото и формиране на човешката идентичност.
Това е широко разпространено разстройство в развитието, което прави това, тъй като явлението е широко разпространено, като по този начин засяга цялостното функциониране на личността. Но външността заблуждава: докато аутистът не е в състояние да се свърже със заобикалящата го среда по традиционния начин, той или тя може дори да има забележителни дарения. Как може да съществува това противоречие? Как е възможно някой да държи цял телефонен указател в главата си, но не може да си купи половин килограм хляб? Разделяте ли на десетки хиляди, но не можете да отговорите на най-простите въпроси? Той пише книга, но не разбира какво означава думата: приятелство, мисъл, гняв?
Общо слепи петна
Аутизмът ясно се различава от другите нарушения в развитието. Това не е психично заболяване, нито е психично заболяване. Това е окончателно състояние, въпреки че симптомите - нарушено социално взаимодействие и комуникация, както и тесен кръг от интереси - могат да бъдат значително подобрени. Тези симптоми се появяват при всеки човек с аутизъм, но дълбочината и симптомите, с които е изключително разнообразна. „Няма други увреждания в развитието или област с увреждания, където да има такова разнообразие между отделните случаи, в зависимост от интелектуалните способности, езиковото ниво, личността“, обяснява Крищина Стефаник, психолог от фондация „Аутизъм“. Ранено, не говорещо дете. " Въпреки че някои заинтересовани страни са умствено затруднени като свързан проблем, интелектуалните способности на чисто аутистите са подходящи за възрастта и техният интелект е непокътнат. Колкото по-високи са техните нива на интелигентност, толкова по-добре се адаптират към околната среда.
„По-лесно е да си представим зрително и слухово увреждане или състояние с намалена подвижност“, казва Крищина Стефаник, „но предизвиканата от мозъка липса на развитие на социални умения е толкова нюансирана и загадъчна, че здравият човек не знае къде да отиде го знаем с очите си, но нямаме представа защо разбираме какво мисли той, как се чувства другият, когато е тъжен, ядосан, разказва шега или говори в метафора. За нас това е нашата вътрешна способност, напълно сляпа петна за аутист. "
Здравото дете е в състояние да си представи себе си на мястото на друг човек от тригодишна възраст. Аутизмът, от друга страна, просто не признава, че принадлежи на човешката раса, не е възприемчив към чувствата на другите, не ги разбира и следователно не е в състояние да отговори на тях. Например, типично е, че не знаете, че в съзнанието на хората има различни знания, нито че откъде идва. Например, тя не разбира, че мама не може да знае какво се е случило в училище, защото не го е видяла. Има редица типични, но не-фундаментални симптоми, които вече се развиват в резултат на неразбиране на света, които често са поразителни, трудни за лечение и дори самозастрашаващи се, като автоагресия.
Профилът на аутистичния интелект е „назъбен“ и никоя друга форма на мозъчно увреждане не може да види такова неравенство. Някои умения (които изискват социално разбиране) може да са на ниво бебе, докато други - като механична памет, пространствено зрително зрение, музика, рисуване, математика - може да са над средното ниво, но поне над собствения им IQ. Следователно непрофесионалната среда трудно вярва, че асоциалното (а не асоциалното!) Поведение, което те показват, е неволно и че въпросният човек не може да бъде „образован“.
Е, всъщност може да се повиши. Но доста необичайно, отклонение. Хората с това увреждане са способни да научат нашите правила, някак си като компютър. Ние „храним“ възможно най-простата информация и възможните отговори и те се опитват да намерят правилната реакция в остра ситуация. Като добри наблюдатели те съхраняват готов модел на поведение в главите си.
Животът в общността обаче винаги остава блатиста почва за тях, което е обяснението за настояването им за стабилни точки до крайност. Обекти, елементи на околната среда, дневния ред, т.е. неизменност (в неочаквана ситуация - например, ако има резервен автобус вместо трамвай - те могат да изпаднат в паника). Те вероятно се интересуват от системи, номера, всякакви периодични издания в името на стабилността и прозрачността. Още по-добре, номерата са подредени в матрица: те обичат календари, графици, транспортни мрежи. Те са привлечени от елемента на самовъзвръщащия се кръг, т.е. въртене, като фаворитите им са въртящите се части на механични системи, но в детството те често се въртят сами. Всички повтарящи се (повтарящи се, предсказуеми) движения, навици, дейности ги успокояват.
Един или два предмета може да са познати от нашето детство, тъй като здравите деца също често имат такива навици. Те носят със себе си безполезни предмети и камъчета, винаги трябва да ги лягат с една и съща церемония, вадят белите точки от салам, повтарят звуци, чукат леглото назад с главите си. Те идват от своята фетална възраст в безопасен, затворен, вътрешен свят, те също бягат обратно там, докато бавно свикнат с външния свят. Аутистите са много по-трудни да направят това: те не играят сами с други деца на пет или шест години и ако се научат да говорят, не говорят, не обръщат внимание на отговора, те се интересуват само от една или две теми. Понякога номер говори сам за себе си в трета страна и ако „комуникират“ по някакъв начин, те го правят предимно за собствените си нужди. Той не гледа или само рядко поглежда в очите на другите, той се характеризира с причудливи, необичайни движения, като „летенето“ на ръката. Рядко играе ролеви игри и дори тогава многократно се учи по един начин, много пъти, контролирано. При самодостатъчност той обикновено се представя доста под собственото си ниво на интелигентност и яростно протестира срещу промяната. Възрастните се считат за необразовани, други деца се считат за „динка“.