Виждаме проблемите много по-добре през лупата на извънредната ситуация - интервю с Валерия Чепе -
Какъв опит е въвело дигиталното образование поради епидемията? Какво биха могли да научат педагог, дете и родител от него? Създадени ли са полезни онлайн съдържание и методи? Как тези знания могат да бъдат прехвърлени към рестартиране на ежедневното преподаване? Програмата на списанието за обществени услуги Karc FM Spájz попита за това ръководителя на Изследователската група за образователни науки за образование 2030, професор Валерия Чепе, психолог и академик. Интервюто, което се проведе на 15 май, можете да чуете на уебсайта на програмата (Част I), а текстова версия можете да прочетете тук:
Това, което беше донесено през последните два месеца, принудата роди онлайн образование?
Много интересни неща, от една страна много опит. Професионалистите от проучванията все още обобщават резултатите, от една страна в системата на общественото образование, т.е.в началните училища, средните училища и от друга страна във висшето образование. Една от основните промени, която за мен е много положителен опит, е как всеки се е опитал да се адаптира към тази ситуация, в зависимост от обстоятелствата си - кой вече е знаел, и все още можем да се върнем към това, защото е много трудно да съществуваме в електронния свят без инструменти. Бях изключително изумен от усилията на учителите, преживях учениците като естествени. Но нека не забравяме и родителското съгласие! Те подкрепиха участието на децата си в преподаването и ученето в цифровото пространство, без тях преходът не би бил възможен.
Не с малък пръст, но бях най-малко изненадан от децата, защото през последните 6-8 години в света около нас имаше дълбоки промени, дори в „малкия ученик“, 6-10 годишни, разбира се всички проучвания показват, че те са по-трудни за адаптиране. Смятахме ги също така, сякаш биха могли да влязат в контакт с цифрови устройства и преди, докато опитът и проучванията показват, че те също ги използват - там, където семейният произход го позволява - например, те се включват в света на смартфоните много по-рано, отколкото в минало. Така че естественото отношение към устройствата и гъвкавото мислене от детството създадоха изключително привличане към дигиталния свят и децата много бързо придобиват основни умения в тази област, което, разбира се, не означава, че те вече са хитри потребители на устройства. За педагозите това се роди от принуда, извънредна ситуация, която просто мобилизира фантастични енергии.
Колко ресурсно интензивен беше този период? Ами ако изобщо нямате лаптоп или таблет у дома в семейството си или имате само един и трябва да го споделите?
Там има проблем. За съжаление недостатъкът е, че няма подходящ инструмент. Проучванията показват, че по-опростените опции за контакти, налични на телефони, като системата за съобщения Facebook Messenger, са били най-лесно достъпни и най-популярни. Но участието в работа в клас, сътрудничество, дискусии, консултации, взаимодействие между учител и ученик също е наистина интензивен инструмент и софтуер. Според центъра на Klebelsberg около две хиляди деца изобщо не могат да бъдат достигнати. Там, където такива инструменти не съществуват, традиционните методи като предаване на задачи на хартиен носител остават. От ситуацията следва също така, че когато детето не може или е трудно да получи помощ от родителите у дома, ще има изоставане, което ще трябва да бъде попълнено от септември.
Друга трудност е разочарованието на родителите от организирането на ежедневието, тъй като родителите с деца в училищна възраст трябва да се грижат за семейното хранене, пазаруването и много други в допълнение към работните си задължения вкъщи и дори трябва да изпълняват педагогически задачи. Ситуацията е много трудна, но изглежда добре функциониращите семейства са прескочили тази лента. От друга страна изоставането наистина е голям проблем и след извънредна ситуация трябва да е възможно да се реши, така че децата в неравностойно положение също да имат достъп до правилните инструменти. Центърът Klebelsberg, например, все още имаше много активи, които можеше да отпусне. Другият въпрос е дали имате достъп до интернет, така че широколентов интернет. При използването на цифрови устройства интернет е като, да речем, електричеството в нашите домакински уреди. Напразно имам пералня, ако нямам електричество, и напразно имам лаптоп, ако нямам интернет, има поне една цифрова точка, от която мога да изтегля това, с което ще работя. Така че тази ситуация не създаде нови проблеми, но работи като лупа. Ние виждаме много по-добре проблемите, които вече са съществували преди извънредната ситуация.