Видове семейно образование
Подчертават се следните параметри на видовете семейно образование: интензивността на емоционалния контакт между родителите по отношение на децата (приемане-отхвърляне), контролен параметър (разрешителен, допускащ, ситуационен, рестриктивен), последователност - непоследователност в изпълнението на стила на образованието, афективна стабилност - нестабилност в отношенията с детето, тревожност (безпокойство) като личностна черта на родителите, проявяваща се в общуването.
В зависимост от различната комбинация от горните параметри се идентифицират шест вида семейно образование: отхвърляне, безразличие, свръхзащита, взискателност, стабилност, любов. Нещо повече, само последните два вида семейно образование дават възможности за оптимално развитие на хармонична личност.
Неадекватните видове семейни отношения се характеризират с редица отличителни черти:
- Ниско ниво на родителско сближаване и наличие на разногласия в семейството относно отглеждането на дете и висока степен на непоследователност, непоследователност в отношенията с децата.
- Изразено настойничество и ограничения в различни сфери на детския живот - в училище, у дома, в отношения с връстници.
- Повишено стимулиране на детските способности, придружено от надценяване на нивото на изискванията за дете, често използване на присъди, порицания и заплахи.
Идентифицирани са следните 10 вида семейно образование: хипопротекция, доминираща хиперпротекция, снизходителна хиперпротекция, снизходителна хипопротекция, възпитание в култа към болестта, емоционално отхвърляне, жестоко отношение, повишена морална отговорност, противоречиво образование и образование извън семейството.
Хипопротекцията се характеризира с липса на попечителство и контрол, истински интерес и внимание към делата на детето и в крайна форма - пренебрегване.
Разграничава се и латентната хипопротекция, когато контролът върху живота и поведението на детето е формален. Латентната хипопротекция често се комбинира с латентно емоционално отхвърляне.
Пермисивната хипопротекция се характеризира с комбинация от липса на родителски надзор с некритично отношение към детското разстройство на поведението.
Свръхзащитата влияе негативно върху развитието на независимост, инициативност и формиране на чувство за дълг и отговорност на детето.
Доминиращата хиперпротекция се проявява в свръхпротективност, дребен контрол, система от непрекъснати забрани и невъзможност на детето някога да взема собствени решения. Прекомерният контрол издава желанието на родителите да защитят децата, да следят опитите им да направят нещо по свой собствен начин, да ограничават активността и независимостта, да предписват начин на действие, да се карат за най-малките грешки и да прибягват до санкции. Тази интензивност на образователните дейности се възприема от детето като психологически натиск. Повишените нива на грижи често са свързани с неизпълнената нужда на родителя от обич и любов. Родителски мотиви за хиперпротекция: тревожност поради семейната ситуация и черти на характера, психогенно обусловен страх от нещастие с детето, страх от самота, нужда от признание, доминиране в общуването, липса на комуникация, невротични прояви.