Урок по теория на литературата Тематично представяне като художествено средство
Урок по теория на литературата
Тема: Имитирането като художествено средство.
Цел: да даде представа за ново художествено средство във връзка с други изобразителни средства на езика;
развиват художествена реч и въображаемо мислене;
възпитавайте любов към природата въз основа на текстове.
Материали за урока:
а) Епитетът е художествено определение.
б) Сравнението е художествена техника, когато един обект се сравнява с друг.
Очи като цветя в поле
в) Представянето за себе си е пренасяне на човешките свойства върху неодушевени предмети и природни явления,
Боулерът се ядосва и мърмори
г) Стилове на речта: научна, разговорна, публицистична, художествена.
2) Дизайн на дъска: номер, тема на урока, четиристишие на И. Бунин:
Водната равнина на хоризонта се топи,
И луната се отразява в нея,
Огъвайки прозрачното й лице, то озарява
И тя гледа тъжно във водата.
З) Колекция от творчески произведения на децата.
4) Раздаване: пасажи с поеми, съдържащи личности.
До тъмната горска пътека,
Където цъфтят камбани,
Под сянката на светлината и прозрачност
Храстите ме водят.
Б. Пастернак. "Борове".
С умишлена монотонност,
Като мехлем, дебело синьо
Лежи като зайчета
И петна ръкавите ни.
И. С. Тургенев. "Пролетна вечер".
Златни облаци вървят
Над почиващата земя,
Полетата са просторни, тъпи
Блестящ, покрит с роса.
1. ПРОВЕРКА НА ДОМАШНАТА РАБОТА
а) Експресивно рецитиране на пасаж за природата.
б) Въпроси за учителя: Защо избрахте точно този текст?
Как един писател го накара да изглежда толкова красив?
2. ПОДГОТОВКА ЗА ПЕРЦЕПЦИЯ НА НОВ УЧЕБЕН МАТЕРИАЛ
Какво е епитет?
Б) Учителят отваря тези таблици на магнитната дъска.
В) Учител: В какъв стил на речта се използват тези художествени техники? - отваря се таблицата „Стилове на речта“.
3. ИЗСЛЕДВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ
1. Учител: Днес изучаваме друго художествено средство - олицетворение. С негова помощ се създават художествени образи от писатели.
2. Записване на темата на урока в тетрадка.
4. Учител: Кой член на изречението прави неживите предмети живи?
Учител: Прочетете това, което се нарича имитация.
5. Записване на дефиницията за представянето си в тетрадка.
6. Учителят отваря масата на магнитно табло и насочва вниманието на децата към факта, че се е получило кратко резюме на техните познания по теория на литературата, включително нова тема
1. Намиране на персонификации в текста на главата "Ливади":
Небето е преобърнато, пръчката ще стреля, въздухът изгаря.
2. Поетична минута - децата, под ръководството на учител, работят с раздаващ материал.
3. Учител: Защо поетите толкова често пеят за природата?
6. ТВОРЧЕСКИ ПЕТ МИНУТИ
1. Задача. Персонализирайте обектите от околния свят и напишете примери в тетрадка.
Ластик спори с молив върху хартия.
Пол стенеше и стенеше, когато вървеше напред.
2. Задание: Да се развие една от олицетворенията на приказен сюжет.
7. ДОМАШНА РАБОТА
1. Всички - научете дефиницията за представянето за себе си.
2. Изберете и изпълнете задачата по желание:
1-во ниво - преразкажете статията от учебника.
2-ро ниво - намерете в текстове и запишете персонификации.
3-то ниво - измислете и запишете персонификации; развийте някои от тях до приказен сюжет.
Какво е представянето за себе си?
Използване на откъси от самостоятелна творческа работа на децата в урока по теория на литературата
Тема: Композиция по картината на Левитан „Пролет. Голяма вода ".
Цел: Развитие на устната и писмена реч във връзка с развитието на художественото и цветно възприятие на света.
Преподаване на умения и способности за съставяне на сложен план.
Възпитаване на любов към природата.
Материали за урока:
1) Таблици от предишния урок.
2) Номер, тема, епиграф на урока:
"Равнината на водите на хоризонта се топи. " (Бунин).
3) На дъската - изображение на спектъра, възпроизвеждане.
1. ПРОВЕРКА НА ДОМАШНАТА РАБОТА
Учител: Какви художествени техники познавате?
Монологичен отговор, базиран на кратки бележки на магнитна дъска.
2. ПОДГОТОВКА ЗА ПЕРЦЕПЦИЯ НА НОВ МАТЕРИАЛ.
1. Учител: Представете си, че сте на борда на красив бял моторен кораб, който е акостирал до кея на град Плес. Моторният кораб продължи дълго време по голямата Волга и сега виждаме малък град. Няма огромни архитектурни паметници и промишлени предприятия, а само живописните Белгородски пейзажи представляват неговата атракция.