Урок по руски по темата Определение на глагола като част от речта - руски, уроци
Цели:
- Създаване на условия за формиране на умения намиране на глагол сред други части на речта; за консолидиране на знания за предварително изучени части на речта.
- Насърчаване на развитието на познавателен интерес към руския език.
- Създаване на условия за развитие на умения за анализ, сравнение, обобщаване, доказване, обосноваване, правене на заключения, контрол.
- Насърчаване на чувство за взаимопомощ, взаимно сътрудничество.
Оборудване:
- персонален компютър, мултимедиен проектор;
- учебник (руски език: учебник 3 клас/Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. - М.: Балас, 2010 г. част 2)
- таблици за фиксиране на знания;
Преглед на съдържанието на документа
"Урок по руски език по темата:" Определение на глагола като част от речта "
Сертифициран учител (пълно име) Колесникова Ела Анатолиевна
Нещо руски език Клас 3
Тема на урока Определение на глагола като част от речта.
- Създаване на условия за формиране на умения намиране на глагол сред други части на речта; за консолидиране на знания за предварително изучени части на речта.
- Насърчаване на развитието на познавателен интерес към руския език.
- Създаване на условия за развитие на умения за анализ, сравнение, обобщаване, доказване, обосноваване, правене на изводи, контрол.
- Насърчаване на чувство за взаимопомощ, взаимно сътрудничество.
персонален компютър, мултимедиен проектор;
учебник (руски език: учебник 3 клас/Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. - М.: Балас, 2010 г. част 2)
таблици за фиксиране на знания;
Организиращо време, включително:
определяне на цел, която трябва да бъде постигната от учениците на този етап от урока (какво трябва да се направи от учениците, така че по-нататъшната им работа в урока да е ефективна)
определяне на целите и задачите, които учителят иска да постигне на този етап от урока;
описание на методите за организиране на работата на учениците в началния етап на урока, отношението на учениците към образователни дейности, темата и темата на урока (като се вземат предвид реалните характеристики на класа, с който учителят работи)
1. Самоопределение за действие.
-Добър ден приятели! Днес в урока по руски език ще придобием нови знания. И бих искал да знам с какво настроение сте дошли в клас днес. На масите имате карти с различни символи на настроението. Изберете най-подходящия за вас и покажете.
(слайд 2) - Много е приятно, че повечето деца в нашия клас имат весело настроение.
Така че нека си пожелаем успех!
(Деца: Желая ви успех винаги, навсякъде и във всичко! Здравейте!)
Разпит на учениците за материала, даден у дома, включително:
дефиниране на целите, които учителят поставя пред учениците на този етап от урока (какъв резултат трябва да постигнат учениците);
определяне на целите и задачите, които учителят иска да постигне на този етап от урока;
описание на методи, които допринасят за решаването на поставените цели и задачи;
описание на критериите за постигане на целите и задачите на този етап от урока;
определяне на възможни действия на учителя, ако той или учениците не успеят да постигнат поставените цели;
описание на методите за организиране на съвместни дейности на учениците, като се вземат предвид характеристиките на класа, с който учителят работи;
описание на методите за мотивиране (стимулиране) на образователната дейност на учениците по време на анкетата;
описание на методи и критерии за оценка на отговорите на учениците по време на анкетата.
2. Актуализиране на основни знания.
1) Проверка на домашното:
- Нека започнем урока си с проверка на домашното. Защо ще го проверяваме?
- В предишните уроци се запознахме с различните части на речта. И ви помолиха да излезете с предмет и да го покажете на групи.
(Една група показва, другите предполагат)
Проверка: Ако сте познали обекта правилно - „запалете“ зеленото фенерче, не - червено.
- Каква част от речта показаха момчетата? (Съществително)
- Как позна? (обозначава обект, отговаря на въпроса кой? какво?)
2) Игра Познай обекта "
- Сега ще позная обекта, а вие трябва да назовете само неговите знаци. Отговорите ще бъдат само думата "да" или "не".
- Каква част от речта сте използвали при отгатване на темата? (Име прилагателно)
-Как позна? (обозначава знак на обект и отговаря на въпросите какво? какво? какво?)
Изход: Какво току-що повторихме с вас? (Части на речта) Защо мислите? (За по-добро запомняне) Къде можем да използваме тези знания? (В бъдеще)
-На бюрата си имате таблица за фиксиране на знания. (Приложение 1)
Нека поправим работата си в него със специална икона на етапа на проверка на домашното.
Изучаване на нови учебни материали. Този етап предполага:
определяне на конкретна образователна цел за учениците (какъв резултат трябва да постигнат учениците на този етап от урока);