Уроци за самооткриване - уроци за сътрудничество и партньорство
Научно-образователен портал за морално и духовно образование
и образование
Човек и култура
Самопознание. Образователна литература
Вечни ценности на хората
Клуб за интересни срещи
Като възприемам уроците за самооткриване като уроци за сътрудничество и партньорство между учител и ученик, имам предвид разбирането на моите ученици, че техните мнения ще бъдат приети и важни за всички. Мечтата ми е учениците ми да са наясно с това, което трябва да знаят; осъзнаха, че е невъзможно да се спрат на постигнатото в себепознанието, в саморазвитието, оценяват обективно собствените си постижения.
За да изпълня задачите, поставени в началото на учебната година, използвам в уроците си за самопознание универсален и интересен, по мое мнение, модел на преподаване на предмет - трифазна структура на урока. Придържайки се към трите фази на методологичния модел според специфичните им функции: мотивация, разбиране, рефлексия (ERP), осъществявам последователността на целия образователен процес на самопознание.
В началния етап - мотивацията учащите се обръщат към предишни знания, чувства, създава контекст за ново обучение. На етапа на мотивация учениците започват да мислят, да правят прогнози. На този етап от урока учениците имат нови идеи, те получават нова информация, свързват ги със своята съществуваща база от знания. На етапа на разбиране учениците се „отварят“ за нова информация или идеи, нови размишления. На този етап учениците свързват нови идеи с вече придобити знания и убеждения, контролират разбирането си, реагират на срещите си с информация и активно я управляват. На етапа на размисъл учениците стават притежатели на нови знания. Чрез рефлексивен процес учениците формулират ясно своите мисли, получават обратна връзка от съученици и учител и тестват интеграцията на информацията с изграждането на значението им. Според мен този учебен модел помага за активиране на мисленето, интегриране на идея и информация, стимулиране на лична трансформация, формулиране и изразяване на собствени мнения, мислене критично и гъвкаво. Например по темата „Планетата е нашият общ дом“ на подканващия етап задавам следните въпроси: „Защо смятате, че планетата Земя се нарича чудо?“, „Съгласни ли сте с мнението, че човек, неговите мисли, думи и действия могат да причинят екологични бедствия, природни бедствия? " За пълно разбиране на поставения проблем прочетох следната работа: Разговор с планетата
О, мила майко, Земя! Отново съм с теб, за пореден път ...
Детето ви е дошло при вас, за да бъдете заедно в труден час.
Ти ме взе при себе си и сега очите ми се отвориха:
Виждам много зло наоколо и хората са се променили малко.
Но вие обичате всички - вие сте майка, а децата разбират малко,
Те знаят само как да вземат - да не изпълняват синовския дълг.
Съжалявам. И аз бях такъв, когато още не те познавах,
Неведнъж взимах меч в ръцете си, когато можех да държа вик.