Уроци по френски оттенък, Сайт на Светлана Хмелевская
"Уроци по френски" В. Распутин
Публичен урок
Тема: Уроци за доброта и милост на Лидия Михайловна (по разказа на Валентин Григориевич Распутин "Френски уроци")
Цел на урока: Да се образова духовно-морален човек на примера на ценностите и моралните действия, изобразени в разказа на В. Г. Распутин.
Задачи:
За да вярвате в доброто, трябва да започнете да го правите.
Човек има своя собствена преценка - съвестта си. Трябва да цените само нейната оценка.
Технология на урока: учене на проблеми.
Метод: евристичен разговор (работа с текст)
Оборудване на урока: вестник, посветен на творчеството на В. Г. Распутин, епизод от филма, телевизия, слайд презентация, учебник, в който се намира текстът на историята, Библията, поговорки на великите за доброта и милост, украсена дъска.
По време на занятията.
1. Поздрави. Думата на учителя.
„Има такива понятия: духовна памет и духовен опит на човек, които трябва да присъстват във всеки от нас, независимо от възрастта ни. Това е основното и като че ли най-високото, което ни дава предварително морална насока, която изваждаме от събитията от живота си и която представлява интерес не само за нас самите.
Написах тази история с надеждата, че уроците, преподадени ми навреме, ще паднат в душата и на малък, и на възрастен. "
Представете отделни слайдове в презентация.
2. Сцена. Евристичен разговор.
Предполагаем отговор: В речника на С. И. Ожегов има 4 значения на тази дума:
1. Работата, която трябва да бъде изпълнена в срок (остаряла).
2. Възпитателна работа, възложена на ученика.
3. Учебен час, посветен на определен предмет.
4. Преносим. Нещо поучително, от което да се правят изводи за бъдещето.
Работата се нарича „Уроци по френски“, уроците в училище, които Лидия Михайловна дава, са 3 значения, но предпоставката, поканата за вкъщи за допълнителни часове и накрая поканата за играта са уроци, от които момчето е направило заключения за бъдеще.
Учител: И така, влизайки в конфликт с Вадик (за което говорихме в последния урок), главният герой се поставя в трудна позиция: той губи източник на пари и за игра за пари за нула време може да бъде изгонен от училище. Който му се притече на помощ?
Предполагаем отговор: Лидия Михайловна - главната женска героиня на историята.
Предполагаем отговор: „Лидия Михайловна, по право на класния ръководител, се интересуваше повече от нас, отколкото други учители, и беше трудно да се скрие нещо от нея. (Стр. 203 Учебник-четец от 6 клас авт. Съст .: М. А. Снежневская, О. М. Хренова, 2011)
Гласът на Лидия Михайловна беше някак плитък и лек, така че човек трябваше да го слуша и то изобщо не от импотентност, а сякаш от потайност и ненужна икономия. (С. 206)
Тя седеше пред мен, цялата спретната, умна и красива, както в дрехи, така и в женската си младост, миризмата на парфюм от нея достигна до мен, която поех за самия дъх. (С. 206)
Тогава Лидия Михайловна вероятно беше на двайсет и пет или нещо повече; Спомням си добре нейното правилно и следователно не твърде оживено лице със присвити очи, за да скрие плитката в тях; стегната, рядко разкриваща до края усмивка и напълно черна, подстригана коса. Но с всичко това в лицето й нямаше твърдост, която, както по-късно забелязах, се превръща в почти професионален знак на учителите, дори най-милият и нежен по природа, през годините, но имаше някакъв предпазлив, с хитрост, недоумение, свързана със себе си и сякаш каза: Чудя се как попаднах тук и какво правя тук? (стр. 210)
Учител: Какви са характеристиките на този идеал? Личността на учителя се разкрива най-добре по отношение на неговите ученици. Нека сравним отношението към учениците на Лидия Михайловна и Василий Андреевич, директор на училището, чийто образ Распутин не случайно въвежда в работата. - С каква цел го прави?
Предполагаем отговор: Распутин показва два различни типа учители, защото всичко се научава в сравнение.
Учител: разгледайте два епизода, които разкриват отношението на Василий Андреевич и Лидия Михайловна към учениците, и се опитайте да определите по какво се различава.
Епизод 2 - „Василий Андреевич на владетел“ (стр. 204) се чете от един ученик от място.
Предполагаем отговор: IN. И той изгражда непреодолима стена между себе си и учениците. Дори в описанието на портрета му има детайл - „плътно закопчано тъмно яке, което се движеше независимо, малко по-напред от режисьора“ придава на целия образ на режисьора нещо безжизнено, безлично. Режисьорът е сух, прям, суров, невнимателен към хора, той подхожда към всички с една мярка ... „Разпитвал“ виновните, докато не изплачат, „едва след това се успокоил“.
И Л.М. внимателен и чувствителен към учениците. Именно това й позволи да разпознае в героя не само способен ученик, но и човек с характер, който без помощта на възрастни се опита да се справи с не-детските си проблеми.