Уебсайтът на Малуха Наталия Петровна - Философия на живота на филолог
Аз, Малуха Наталия Петровна, имам висше образование, завърших Орилския държавен педагогически университет през 1996 г. със специалност филология, получих квалификацията на учител по руски език и литература с право да преподавам история.
Аз съм на 36 ... Това много ли е или малко? Ако се гледа от гледна точка на придобития житейски опит, разбира се, твърде малко. И ако сравните с изживяния сегмент от живота на най-малкия ми син, който наскоро навърши три години, - цяла вечност.
Щастлив съм, че през годините научих и научих много ... Думата „преподавах“ ми е по-скъпа, защото успях да предам знанията си на другите: на моите ученици, дъщеря ми. Разбира се, ще дойде ред и на сина. Когато мисля за деца, си спомням думите на майка ми, това беше майка ми, а не майка ми (все още ме е срам да кажа думата „майка“ пред нея), това е добре позната руска поговорка: “Дървото и учителят се познават по плодовете ". Всички членове на нейното семейство се придържаха към тази позиция в живота и я предаваха от поколение на поколение. И за шест членове на такова огромно семейство тези думи се превърнаха в техния компонент на педагогическата философия: Раиса Анисимовна, Нина Анисимовна, Евдокия Анисимовна и Олга Ивановна, Раиса Ивановна, Александър Иванович. Гордея се със своите сестри и брат на моите баби и дядовци, защото те трябваше да работят в трудно следвоенно време за страната ни; и те направиха всичко възможно да зарадват своите ученици, за да ги улеснят в ученето. Ние, учителите, знаем добре, че „колкото по-лесно учителят преподава, толкова по-трудно е учениците да учат. Колкото по-трудно е за учителя, толкова по-лесно е за ученика ".
За да може учителят да има добри резултати, е много важно да заинтересувате детето от неговия предмет. И тогава възниква въпросът: "Какво влияе върху появата на този интерес?" Всичко, от външния вид на учителя, неговата усмивка и поглед и завършващо със способността за изграждане на образователния процес, за да предвиди успеха на ученика. И също така е важно за учителя и детето: емоционалният, емоционален живот на езика не трябва да „умира“ под влиянието на сухото преподаване на добре познати истини и правила ...
Относително лесно е да се предизвика интерес към даден предмет, по-трудно е да се води процесът на развиване на интереси, като се обмислят нови посоки, асоциации, които стимулират дейността на когнитивните процеси, свързани със усещането и развитието на волеви, емоционални процеси. В моите уроци по руски език и литература децата често пътуват до приказни предметни царства. Урокът се превръща в творческа лаборатория на учителя, където се разиграва следващият сценарий, свързан с уменията на учителя, съвременните учебни технологии, методи и техники на обучение. Фантазия, творческо изобретение на учителя и, разбира се, професионализъм, разбиране на вътрешния свят на детето, неговите чувства, нужди, желания - всичко това е един от компонентите на развитата мотивация за учене. А другото е развитието на индивидуалните способности на учениците, възпитанието в семейството, общата култура на детето, свободното му време, приятели. И тук за мен е важно всяко дете да е добър човек, мил, честен, трудолюбив, да обича и уважава себе си и другите, да се научи да живее в обществото.