Учители, потенциални губещи от пенсионната реформа
Не мислите ли, че трябва да държим краката си на земята. ?
Кои са най-добре представящите се образователни системи в света ?
Провеждано от почти 20 години, проучването на OECD PISA оценява знанията и уменията на 15-годишните. През 2018 г. бяха засегнати 32 милиона студенти в 79 различни държави. Въпросите се фокусират върху разбирането на четенето, науката и математиката. Резултатите бяха публикувани тази сутрин: азиатските страни имат най-добри резултати, независимо от темата. Във Франция учениците се представят над средното ниво за ОИСР по четене, математика и природни науки.
Значителни разлики в нивата между страните.
Разбира се, между страните се наблюдават значителни разлики в нивата. Делът на 15-годишните, които са постигнали минималното ниво на владеене на четене, варира от близо 90% в Китай, Естония и Сингапур до по-малко от 10% в Камбоджа, Сенегал и Замбия. Образованието вече не е резерват на богатите нации. Нивото на икономическо развитие обяснява само 28% от вариацията в резултатите от обучението на страните. Една успешна образователна система не се нуждае непременно от големи ресурси. Естония е случай на учебници: тя е една от най-добре представящите се страни по четене, математика и наука в ОИСР, докато нивото на разходите за образование е около 30% под средното ниво на ОИСР.
Не е изненадващо, че азиатските страни заемат първите места. Учениците, разположени в Китай и Сингапур, са с най-висок резултат по четене, математика и наука. По-малко от 11% от учениците, участващи в проучването PISA, постигат ниво 5 по математика, което е способността да се моделират математически сложни ситуации и да се избират, сравняват и оценяват подходящи стратегии за справяне с тях. По-голямата част от студентите, завършили това ниво, се обучават в Китай, Сингапур и Корея.
Географските еволюции се смесват във времето. Седем държави по света показват подобрение в представянето на своите ученици по четене, математика и наука през годините: Албания, Колумбия, Макао (Китай), Молдова, Перу, Португалия и Катар. Обратно, Австралия, Финландия, Исландия, Корея, Холандия, Нова Зеландия и Словакия отбелязват спад в нивото на своите ученици. От 2015 г. само на обхвата на ОИСР (не забравяйте, 37 държави) резултатите са средни по четене, математика и стабилни науки: през 2019 г. всеки четвърти 15-годишен не е достигнал минималното ниво на умения по четене или математика, което се очаква.
Елементи, влияещи върху ефективността на образователните системи
Допълнителен въпросник, попълнен от училищни директори, ученици и родители на ученици, показва кои променливи влияят или не на училищния успех:
- В повечето страни и икономики учениците се представят по-добре при четене, когато възприемат учителите си като ентусиазирани. Училищата в неравностойно положение обикновено са негативно засегнати от това явление. Всъщност, средно учителите, смятани за ентусиазирани, преподават в облагодетелствани училища. Родителската подкрепа и инвестиции също оказват силно влияние върху резултатите на учениците.
- В 78% от образователните системи учениците се представят по-добре при четене, когато си сътрудничат повече помежду си. Студентското сътрудничество е по-разпространено в Дания, Германия, Япония и Холандия, докато конкуренцията е подчертана в Бразилия, Малта, Великобритания и САЩ.
- Учениците, които изразяват по-голям страх от неуспех, се представят по-добре при четене, защото мотивацията им е засилена. Видима е културна разлика: европейските студенти най-малко се страхуват от провал, докато азиатските студенти показват голям страх от провал.
- Идеята, че училищната система, ориентирана към елита, би довела до по-добри резултати, изглежда се оспорва и от Австралия, Канада, Дания, Естония и Финландия, които показват, че справедливостта и високите постижения могат да бъдат постигнати съвместно.
- Благополучието в училище също не е враг на върховите постижения. Белгия, Естония, Финландия и Германия показват, че е възможно едновременно да се постигнат високи показатели и силно чувство за благополучие.
- Противно на това, което може да се мисли, момчетата не са непременно по-добри от момичетата по така наречените природни дисциплини. В страните от ОИСР учениците от мъжки пол се представят по-добре по математика от момичетата (с пет точки), но женският пол е този, който води в науката. В 32 региона на света момчетата се представят значително по-добре по математика, докато в 14 други страни се очертава обратната тенденция. Интересното е, че най-голямата разлика се наблюдава в Катар, където момичетата отбелязват средно 24 точки по-високо от противоположния пол.
Фокус във Франция:
Сред 79-те държави, участвали в проучването, Франция е третата страна, където опасенията, свързани с дисциплината в класната стая, са най-високи след Аржентина и Бразилия. Всеки втори френски ученик съобщава, че в повечето или всички уроци има шум и шум. Освен това Франция от години е една от страните от ОИСР, където разликите в резултатите между учениците от привилегировани и тези от неравностойно положение са най-значими. Освен това е една от страните, където учениците изпитват най-малка подкрепа от своите учители.
Въпреки всичко това френските ученици отбелязват малко над средното ниво за ОИСР по математика, наука и разбиране на четенето.
Две ключови точки са подчертани от това проучване на ОИСР:
От една страна, академичният успех е положително свързан с подкрепата на родителите, ентусиазма на учителите, мотивацията на учениците, атмосферата на дисциплина в училище и системата за сътрудничество между учениците.
От друга страна, образованието не е запазено за най-богатите страни, тъй като не е задължително да се нуждаят от значителни ресурси, за да се представи, както свидетелства Естония. Австралия, Канада, Дания, Естония и Финландия доказват, че образованието не трябва да се ограничава само до елита, за да бъде оптимално. Белгия, Естония, Финландия и Германия дават пример по отношение на високите постижения в преподаването и благосъстоянието на учениците.
В световен мащаб най-добрите резултати в четенето, математиката и науката се приписват на Китай, Сингапур и Корея.
Въведете заглавието на статията, за да имате красивите таблици
Какво срещу истините, какви препрочитания на Историята? На Митеранд? Спорете вместо да обвинявате.
За всичко останало това са моите мнения, а не вашата супа, която наистина е пропаганда.
Никога не съм бил с жълтите жилетки по причини, които вече споменах в началото на това движение
Моля, не ме сравнявайте с тези хора.
И още по-малко този човек.