Училищни конфликти
Федерална агенция за образование
Пермски държавен технически университет
Катедра по социология и политически науки
По дисциплина: "Методология и методология на социологическите изследвания"
Тема: "Конфликти в училище"
1. Методологичен раздел на програмата ………………………………………… 3
1.1 Описание на ситуацията в района на изследване. Изложение на изследователския проблем …………………………………………………………………………… 3
1.2 Обект, предмет, цел и цели на изследването ....................................... ...................... 8
1.3 Теоретично изясняване и емпирично тълкуване на основните понятия. Предварителен анализ на системата ……………………………………………. девет
1.4 Типология на конфликтите ……………………………………………………. единадесет
1.5 Работни хипотези на изследването ……………………………………………. 13
1.6 Методически и процедурен раздел ……………………………………………. 14.
Списък на използваната литература ……………………………………………… . 15
един. Методологичен раздел на програмата.
1.1 Описание на ситуацията в района на изследване.
Изложение на изследователския проблем.
Училището е важен етап от човешката еволюция в обществото. Именно тук детето започва да показва своята независимост по отношение на собствените си желания, способности и наклонности. Знаем, че всеки човек е уникален, всеки има свои интереси и характеристики. Когато противоположностите се сблъскат, възниква конфликт. Не би било пресилено да се каже, че конфликтите с различна интензивност са типични за повечето руски училища. Така беше по съветско време, така е и сега. Следователно темата за конфликтите в училище не губи своята актуалност с години.
Населението възприема кризисното състояние на общественото образование като проблем, изискващ бързо решение. Проучване на общественото мнение, проведено от отдела в Нижни Новгород на Института по социология на Руската академия на науките през 1989 и 1991 г., показва, че броят на засегнатите в тази област се е увеличил от 15,8% на 56,4% [1].
В областта на общественото образование е обичайно да се разграничават четири предмета на дейност: ученик, учител, родители и администратор (ръководители от различни нива). Необходимо е да се извърши типология на конфликтите на базата на предмета на конфликта и да се анализират причините, които ги причиняват.
Съществуват десет вида опозиции: 1) студент-студент; 2) ученик - учител; 3) ученик - родители; 4) студент - администратор; 5) учител-учител; 6) учител - родители; 7) учител - администратор; 8) родители - родители; 9) родители - администратор; 10) администратор - администратор [1].
Конфликтът в общообразователно училище не може да бъде оценен само по отношение на неговото положително или отрицателно въздействие. Необходимо е да се разбере дали това явление е естествено или случайно, дългосрочно или временно, масово или единично, какви са неговите причинно-следствени връзки, как влияе на поведението на участниците в образователния процес.
Конфликтите сред учениците се случват доста често, които според учителите "са нещо обичайно за училището". Основните причини за конфликти между учениците са грубост, грубост, жестокост, гняв. Конфликтите в юношеството са характерни за всички времена и народи. Детската жестокост е добре познат феномен. Един от парадоксите на световната педагогика е, че детето е много повече от възрастен, „подложен на изкушението на стадото, немотивирана жестокост, тормоз ...“ [4].