УЧИЛИЩЕН ТЕАТЪР е
аматьорски театър в Европа. uch. институции от късното средновековие. Arisen като средство за религии. образование и обучение по латински и красноречие, което първоначално е служило само като един от пед. методи, Ш. т. с времето се превръща в етап в развитието на проф. живописен съдебен процес. Ш. Т. се основава на опита от древността. драматургия (Теренс беше главният модел). В същото време Ш. Т. се обърна и към традицията на литургиката. действие. За да бъде разбираем както за учениците, така и за широката общественост, Ш. т. Използва не само латински, но и народни езици (gl. Arr. In interludes).
В славянския свят Ш. Т. е разработен като средство за образование в учението на йезуитите. институции на Хърватия, Словения, Полша. Реализиран пед. значението на театралните представления и протестантите. Ще бъде повдигнат важен. ролята е възложена на Ш. т. Я. А. Каменски. Пред лицето на конфронтация, Рус. Православие и католицизъм Ш. т. Се появява в Киево-Могилянската академия, където съществува до 70-те години. 18-ти век Заедно с други елементи на пед. опит и традиции на западно-руския. ученото образование е прието от Славяно-гръцко-латинската академия в Москва (края на 17 век), а по-късно се появява в Ярославъл, Твер, Ростов, Смоленск и Новгород. Основателите на руснака. Ш.т. били Симеон Полоцки, Димитрий Ростовски, Феофан Прокопович.
Ш. Т. В културата на своето време изпълнява както свещени, така и светски функции. Ш. Т. беше част от Христос. морал. образование на учениците: във всяка пиеса бяха дадени образци на благочестие, добродетелен живот, служене на вярата. В същото време участието в спектаклите на Ш. Т. Пиеси развива паметта и въображението на учениците, действа като своеобразна форма на консолидация и актуализация на вече преминалото училище. материал, оформен от художника. вкус. Постановки за Ш. Т. Изобилие от риторично правилни речи, примери от античността. митология, цитати от Библията и др. свещен Христос. книги. Дълбочина. епизодите на пиесите са създадени от учениците като писмени домашни задачи, както и есета по зададени теми. Изпълнявайки такива задачи, играейки ролята, която му е възложена на сцената, ученикът демонстрира знания, обучава уменията на доказателна и убедителна реч.
Шк. представленията бяха закрити (всъщност образователни). и отворена. На открити спектакли в рамките на стените на колежа или училището (за което беше оборудвана сцена или зала) се събираха ученици, учители и ученици, родители, гости, богати жители на града, които осигуряваха образование. финансова институция. поддържа. Понякога шк. представленията се превърнаха в вид публични изпити, форма на насърчаване на учениците. На такива представления често звучеше темата за ползите от науките, отразена в раздела. епизоди или интермедии. Големият брой театрални сцени направиха Ш. Т. Изкуството достъпно както за гражданите, така и за селата. жители.
В морала центърът, фигурата, беше човек, изправен пред избора по свой собствен път. Човекът беше представен като съгрешаващ и покаял се. Алегории за пороци и добродетели също се предполагаха около човек, отп. психол. държави. В морала (за разлика от мистериите). дидактически. натоварването беше по-силно. Особеностите на Средновековието бяха предадени в морала и загадките. и барокови идеи за йерарха. структурата на света, връзката на всички неща. За да ги отрази, сцената е проектирана в три нива: небе - земя - ад. В такъв живописен. организации ясно представиха DOS. семантичен. опозиция Ш. т.: отгоре - отдолу; светлината е тъмнина; красотата е позор; добро зло; животът е смърт и дихотомичната система на неговите герои.