Училище по чужди езици Оксана
В този раздел ви се представят 3 статии за английския език. В тях ще намерите сравнение на съществуващите методи за дистанционно обучение, като посочите техните недостатъци и предимства.
1. Четенето на английски е лесно
Сравнение на основните разпоредби на съвременните методи и подходи за преподаване на техники за четене.
Четенето на текстове трябва да започне поетапно, като се започне с интонационното маркиране на текста, колективно четене на глас в хор, четене на себе си и завършване с индивидуално контролно четене на глас. Като цяло четенето на глас трябва да преобладава в началните етапи на обучението, но в същото време не трябва да забравяме, че доброто четене на глас е невъзможно без първо четене на самия себе си.
Един от водещите съвременни методисти е Е. И. Пасов, който е написал редица трудове по методика на преподаване на чужди езици, речева дейност, планиране на урок по чужд език, създал редица образователни и методически комплекси за изучаване на немски език. Тъй като тази работа трябва да разглежда преподаването на техники за четене въз основа на английски език, препоръчително е да се вземат предвид само общите препоръки, дадени от Пасов в неговите произведения.
Пасов идентифицира няколко метода за преподаване на техники за четене на съвременния етап от развитието на методите за преподаване на чужди езици: азбучен (запаметяване на имената на буквите и след това комбинациите от две или три букви), звуков (учене на звуци с последващото им комбиниране в думи ), сричкови (заучаване на комбинации от срички), метод на цели думи (запаметяване на цели думи, понякога фрази и дори изречения - пряк метод), звуков аналитично-синтетичен метод, фонематично-графичен метод. Помислете за предимствата и недостатъците на тези методи.
Азбучният метод включва изучаване на четенето на отделни букви и техните комбинации, без да се отчита фактът, че думите се състоят от срички, а четенето на буквени комбинации зависи от това в коя сричка е. Освен това е много трудно за учениците от началните класове да запомнят огромен брой правила без конкретното им приложение при четене.
Преподаването на звуковия метод започва с изучаването на звуците на чужд език, последвано от сгъването им в думи. За съжаление този метод не е приложим за английски език, където един и същ звук може да бъде предаден чрез различни графеми.
Звуковият аналитично-синтетичен метод е най-атрактивен на фона на всичко по-горе. В този случай учителят не само учи децата да произнасят правилно звуците, показва артикулация, но също така ги учи да анализират тези думи, подсилвайки този процес с най-често срещаните правила за четене по такъв начин, че ученикът, изправен пред непозната дума, можеше да познае въз основа на своите знания как се чете.
В съвременните методи се разграничава и методът на устно авансиране, когато учениците първо изучават основните разговорни фрази на чужд език и едва след това продължават да изучават правилата за четене и писане на букви и комбинации от букви. Както пише С. Ф. Шатилов, този метод елиминира две от трите трудности: овладяване на звуковия образ на думата и нейното значение; студентът може да свърже графично изображение със звуково, но не всеки може да направи това, преходът към четене след продължителен устен курс е особено труден.
В съответствие с предложената методика обучението по четене на глас се извършва устно и се извършва със следните упражнения:
- запознаване с буквите на азбуката и тяхното звучене;
- четене на отделни думи по ключови думи;
- четене на граматически структури с различен лексикален дизайн;
- четене на различни структури, организирани в логическа последователност и т.н.
Тази техника предвижда още няколко упражнения, но ние се интересуваме от първите. През първото тримесечие се осигурява само изучаване на правилата за произношение на звуците за проследяване на учителя или оратора. Студентите се учат на правилната артикулация на определен звук, изпълняват гимнастика за езика и устните, което впоследствие им помага да се справят с произношението на трудни звуци от английския език. Проучването се провежда на няколко етапа, първо, учениците слушат звуци, след това ги повтарят след учителя, след това повтарят след учителя думите, чиито значения не са преведени от учителя. Когато е възможно, в уроците се използват изрази, които ви позволяват да консолидирате предадените звуци - това са команди, заявки на учители, подходяща лексика и граматика. Изучаването на буквите на английската азбука и правилата за тяхното четене и писане започва едва в края на първото тримесечие и продължава през второто и третото тримесечие. Студентите започват да се запознават с гласните и с правилата за четенето им на отворени и затворени срички, обучението се извършва с помощта на ключови думи. На дъската се поставя карта с ключова дума, където буквата, която се изучава, се маркира в червено, а непроизносимото e, ако има такова, в синьо. Учителят обяснява четенето на тази дума, прочита я, учениците четат след нея, след което по аналогия четат думите, които се четат по същия начин (например плоча, име, маса, място и т.н.) . В този случай думите трябва да бъдат подбрани по такъв начин, че по това време те вече са известни на всички ученици. След това учениците четат специални упражнения въз основа на учебника. Да се научим да четем гласни се основава на четири различни типа срички.