Учене и памет - неврофизиологични основи

Изображение: „Илюстрация от анатомия и физиология“ от Анатомия и физиология, уеб сайт на Connexions. Лиценз: CC-BY 3.0

Какво е ученето?

Думата научавам е свързана с „поучавам“ и „хитър“ от произхода си. Да мислите още една стъпка по-нататък означава също да се научите да следвате лида. От това може да се заключи, че ученето процес е, dслужи за придобиване на знания. Ученето е предпоставката, за да може паметта да съхранява направените преживявания и да ги включва в действие, за да спечели предимства и да предотврати вреда.

Образуване на синапси

Процесите на обучение през първата половина от живота са от съществено значение за развитието на нервната система. Допринесете и за това Стимули и преживявания от околната среда които осигуряват образуването на нови синапси и подобряват съществуващите синаптични връзки. Такива промени се наричат Невронна пластичност независимо дали се основават на физиологични или невроанатомични изисквания.

Как учат децата?

Вече в По време на бременността се образуват повечето мозъчни клетки. При раждането обаче нервните клетки не могат да комуникират помежду си, тъй като между тях няма връзка. През първите три години от живота тези връзки нарастват. Това се случва чрез образуването на дендрити, които позволяват на клетките да абсорбират информация. Има и формирането на синаптични връзки, които са необходими за препращане на информацията. Степента на тези връзки е доста над действителната нужда. Това улеснява извършването на корекции по-късно там, където са необходими.

Способността на бебетата да учат

Кърмачетата реагират силно Стимули. Това също е важен показател, че учебният процес е започнал. Тези стимули са необходими и за изобщо развитието на мозъка. И обратно, това означава, че бебето е възпрепятствано в своето развитие в среда с нисък стимул.

В тази фаза на развитие, Възможност за разграничаване между лица и гласове на умения за възрастни. тя е по-добре изразени и дава възможност на бебето да прави разлика между близки болногледачи, доверени лица и непознати. Бебето губи известна степен на гъвкавост в умствените си способности чрез първия отпечатък върху личната среда, но учебните процеси стават по-целенасочени. Това развитие се случва през първата половина от живота.

Как работи мозъкът?

Мозъкът до голяма степен се контролира и свръх комуникира Неврони. Развитието и произтичащите от него възможности зависят от екологичните и сензорните стимули. A Връзка все още съществува за Гръбначен мозък. Мозъкът обработва записаните възприятия, които също са свързани помежду си. По този начин той черпи опит, съхранен в паметта. The повечето впечатления обаче са потиснати. Мозъкът прави разлика между впечатленията, които трябва да бъдат обработени по време на учебния процес:

уместност
Стойност на новините
значение
Смисленост

Изображение: „Части от неврон“ от philschatz.de. Лиценз: CC BY 4.0

Значение на емоциите в ученето

Познанието и емоциите играят важна роля в ученето. Сервирайте по този начин Усещания като соматични маркери, които влияят на процесите на обработка, съхранение и запомняне. Обучението включва и това специално често използваните нервни пътища стават по-силни. Това означава, че те се използват по-дълго и най-вече по-бързо.

Ученето като изграждане и разрушаване в мозъка

Учебният процес започва с справяне с външни влияния. Ученето води до промени в мозъка, които могат да бъдат разделени на четири области. Това включва това Разширяване, на Настройка, на Преконструиране и Подрязване.

В Разширяване ще Подобрява броя и силата на невронните връзки, чрез свързване в мрежа и изграждане на съществуваща информация. The Настройка описва Създаване на нови връзки. Това подобрява невронните връзки. Като част от Преконструиране стига се до един Преучете. Съществуващите резултати от обучението (двигателни модели, но също и рутинни процеси) се заменят с нови, които са по-подходящи. Този процес отнема много време и стресира. The Подрязване описва Регресия на невроналния потенциал, който не се използва или се използва рядко. Това може да доведе до промяна на връзките по такъв начин, че те вече не могат да бъдат активирани.

Ученето се разделя на:

Умишлено учене
Индивидуално обучение
Колективно обучение
Физическо обучение
социално обучение

Значение на социалното взаимодействие и движение

Човекът се нуждае от социално взаимодействие. Това се отнася и за мозъка. Огледални неврони в мозъка гарантира, че необходимите модели на когнитивна ориентация могат изобщо да се развият. Движението също е важно за работата на мозъка. Това важи особено за първите няколко години от живота.

Локализация на процесите на обучение и памет

Изображение: „Мозъчен мозък (показан в червено)“ от Центъра за бази данни за науката за живота (DBCLS). Лиценз: CC-BY-SA-2.1

Изображение: „Темпорален лоб (показан в червено)“ от Центъра за бази данни за науката за живота (DBCLS). Лиценз: CC-BY-SA-2.1

Моторното обучение е в невроните Церебелум и Базални ганглии локализиран. Декларативната памет е в Медиален темпорален лоб. Ако има поражение на хипокампуса, резултатът е антероградна амнезия. Това означава, че нова информация вече не може да бъде запазена.

Системи с памет

The процедурна памет се намира на адрес Стриатум, кога Улесняване ще Неврокортекс използвани. Асоциативното обучение се провежда в Амигдала и за двигателни процеси в малкия мозък вместо това неасоциативното обучение се осъществява в привикване и сенсибилизация (и двете чрез рефлекторни кръгове).

Правилото на Хеб

Ако аксон на неврон A е достатъчно близък до неврон B, че неврон B се възбужда многократно или постоянно от неврон A, тогава ефективността на неврона A за възбуждане на неврон B чрез процеси на растеж или метаболитна промяна в единия или и в двата Невроните се увеличиха. Това означава, че свързаните с преживяването промени в нервната система зависят от определени условия.

Формиране на паметта и цикълът на Папес

Цикълът на Папес е от голямо значение за формирането на паметта. Намира се в центъра на лимбичната система. The лимбична система лежи над мозъчния ствол и присъства при всички бозайници. Важно е за социалното поведение, грижата, любовта, страха и ученето чрез имитация.

Цикъл на Папес

По дефиниция цикълът на Папес е верига от неврони, кръстена на откривателя си Джеймс Папес. Функциите в Цикъл на Папес за паметта все още не са напълно проучени. Предположението, че гневът и гневът се контролират там, сега се счита за остаряло, тъй като беше признато, че цикълът е много по-сложен, отколкото предполагаше самият Папес.

Днес се предполага, че Цикъл на Папес служи за съхраняване на съдържанието на паметта. Ето защо съдържанието се прехвърля от Първична памет (Краткосрочна памет) в Вторична памет (Дългосрочна памет) или третична памет (независима част от дългосрочната памет).

Цикълът на Папес протича по следния начин: хипокампус → форникс → мамиларни тела в хипоталамуса (corpora mamillaria) → цингуларна кора → хипокампус

Различните форми на паметта

Изображение: „Модел на човешката памет“ от de.wikipedia. Лиценз: CC BY-SA 2.0 DE

Техническият термин за памет и памет е мнестична функция. Важните неща се запомнят по-лесно от събитията, които нямат значение. Положителните преживявания ще бъдат особено добре запомнени. Освен това спомените са по-лесни в положително настроение. И обратно, запомнянето е по-трудно във фази на умора или тъга.

Не всички спомени могат да бъдат обяснени

Човекът има декларативна памет (явна памет) и a процедурна памет (неявна памет). Това, което съхранява декларативната памет, може да бъде възпроизведено, защото човекът е наясно с опита. Спомените от процедурната памет, от друга страна, са без пряка памет. Въпреки това те се вливат в поведението. Класически пример за това е изучаването на език.

Ултра краткосрочна памет (сензорна памет)

В ултра-краткосрочна памет сетивните органи получават стимул, под формата на a нервна възбуда резонира. Този процес отнема по-малко от секунда. Възприемането може да се осъществи през окото или през ухото. Нарича се краткият спомен за окото Икона споменато, което се нарича памет през ухото ехо и изгасва също толкова бързо. Само стимулите, които попадат в краткосрочната памет, могат да продължат, защото ултра-краткосрочната памет има няма опции за съхранение.

Първична памет

Спомените в първичната памет могат да се извикват, докато е човекът загрижен за случващото се. Ако това се прекъсне, паметта също се губи. Преживяванията са постоянно достъпни само ако са прехвърлени в дългосрочната памет. Предполага се, че краткосрочната памет е Транзитна точка за преживявания в това Дългосрочна памет е.

Явно е така Хипокампус участва в мозъчната кора. Това се вижда и от факта, че увреждането на хипокампуса дава възможност само за краткосрочни спомени. Друг термин за първична памет е "нестабилна памет", тъй като е много податлива на отказ. Разсейването е достатъчно и това, което сте преживели или чули, се забравя. Калцият е от голямо значение за процесите.

Дългосрочна памет

За съхраняване на информация в дългосрочна памет е важно информацията, която трябва да се съхранява, да се повтаря. Този процес е лесен за разбиране при изучаване на сложни последователности на движенията, напр. Б. в нов спорт.

Процесът на обучение в мозъка

Хипокампусът също е от голямо значение за ученето. Има връзка между нервните клетки и нервния механизъм, за който се смята, че е физиологичен субстрат на ученето. Този физиологичен субстрат се състои от постоянен електрофизиологични, морфологични и молекулярни промени върху нервните клетки. Така че съдържанието е достъпно за дълго време, LTP необходимия процес. Това е Дългосрочно потенциране (дългосрочно потенциране). LTP позволява дразнене на аферентните аксони, както и по-голям приток на Ca, да се случва за периоди от време, които могат да продължат седмици.

Наученото може да се извика от дългосрочната памет паралелно и за цял живот. Процесите в дългосрочната памет протичат под влиянието на Невротрансмитери Глутамат (Глутаминова киселина).

Патология на паметта

Силно сложната система около ученето и паметта е склонна към смущения. Ако тук възникнат аномалии, диференциалната диагноза трябва да се продължи с голямо внимание. Това се дължи и на факта, че промените в минералния баланс вече могат да причинят смущения, които могат да създадат впечатление за заболяване (напр. Недостиг на калций). Освен това се наблюдава увеличаване на деменцията, което също се дължи на увеличаването на продължителността на живота. В момента се изчислява, че в Германия има 1,5 милиона души с деменция.

амнезия

A амнезия е нарушение на паметта, при което пациентът вече няма достъп до съдържанието на паметта. Терминът идва от гръцки и се състои от for for и mnémē за памет. Това не е независимо заболяване, а по-скоро Симптом на заболяване или резултат от въздействие върху мозъка. Това влияние може да идва отвън или отвътре.

Това също Не е възможно да се спаси преживяното и наученото в амнезия. Това може да засегне цялото съдържание или части от паметта, напр. Б. от определена фаза от живота. В повечето случаи пациентът е по-способен да си припомни събития, настъпили отдавна, отколкото събития, настъпили наскоро. Има различни форми на амнезия, но те не могат да бъдат строго разделени една от друга. Следните форми са важни: Ретроградна амнезия, глобална амнезия, преходна глобална амнезия, конградна амнезия, психогенна амнезия.

Алцхаймер

При болестта на Алцхаймер се стига до едно Разрушаване на нервните клетки. Това може да доведе до свиване на мозъка с до 20%. В резултат на това Препращането на информация нарушено. Обработката на импресиите също вече не е възможна в пълен размер. В същото време се отлагат анормални протеинови фрагменти. Болестта на Алцхаймер засяга особено областите на мозъка, които са необходими за обработка на информация и подобряване на паметта.

Отляво здрав мозък, отдясно този на пациент на Алцхаймер

подувам

Нашата памет чрез Ruhr Uni Bochum

Развитие на мозъка и обучение в ранна детска възраст от Мария Клат чрез Университета в Кайзерслаутерн, Департамент по социални науки

Решения на въпросите: 1С, 2 В, 3 С