Тъжната истина за Abitur - WELT
Юта Дреслер преподава в ГДР в продължение на 18 години и на запад от падането на Берлинската стена. Сега тя се пенсионира и сравнява двете училищни системи
Юта Дреслер е била учител в гимназията в продължение на четири десетилетия, първо в източната, а след това в западната част на Берлин. Сега тя е пенсионер и прави отрезвяващ баланс на днешната училищна система.
Юта Дреслер наскоро отиде в гимназията Askanisches, нейното старо училище в Берлин-Темпелхоф. Много ученици дойдоха при нея, поздравиха я и я прегърнаха. Топло настроение. Преди няколко седмици Дреслер, на 65 години, се пенсионира след повече от четири десетилетия като учител. Казва, че е била щастлива със сърце и душа - от 1971 г. нататък в четири различни гимназии.
Die Welt: Как бяхте като учител?
Юта Дреслер: Вече бях строга. Но да бъдеш стриктен и последователен не означава да не се забавляваш със студентите. Ако попитате нещо от учениците, ако се застъпвате за тях, тогава е по-малко вероятно да бъдете заподозрени в несправедливост. Когато си тръгнах, трима ученици ми казаха: „Много благодаря, че винаги ме риташ по дупето.“ Това се нуждае от учениците, трябва да поискаш нещо.
Die Welt: Нейните предмети бяха география и спорт?
Дреслер: Да, и аз бях координатор по образованието. Това означава, че се грижех за гимназистите. Това вървеше ръка за ръка и с факта, че трябваше да пиша дипломите си за средно образование. Софтуерът, с който данните и оценките се предават на училищните власти, не работи. Няколко пъти бях толкова далеч, че потърсих пишеща машина и го направих с нея. Фактът, че нещата, които дразнят всички училища, не се оправят с годините, ме изморява понякога.
„Когато си тръгнах, трима ученици ми казаха:„ Благодаря ви много, че винаги ме ритате по дупето. “Това се нуждае от учениците, трябва да поискате нещо
Die Welt: Родителите са несигурни, страхуват се за образованието на децата си. Споделете загрижеността?
Дреслер: Да, напълно разбирам това. Това се дължи на постоянните сътресения в училищната система. В Берлин преди няколко години Hauptschule и Realschule се сливат с общообразователните училища, за да формират средно училище. Там класовете имат само 25 места, ние в гимназията трябва да вземем до 33 или 34 на клас. Средните училища могат да избират учениците. За много родители беше изкушаващо, че пътят до дипломирането е по-дълъг ...
Die Welt: ... така че 13 години вместо дванадесет ...
Дреслер: ... и класовете са по-малки. Така че останалите стигнахме там. Включително много, които се борят. Трябва да се погрижите за недостатъчно ефективните толкова много, че вече нямаме време и нямаме възможности за финансиране на високите изпълнители. Точно това ме боли най-много. Но това е политически желано, за съжаление.
Die Welt: Броят на съкращенията от 1,0 се увеличи значително в цялата страна.
Дреслер: Нивото пада. Ако искате да дадете на всички еднакви възможности, нивото трябва да слезе. Родителите забелязват това. Младежите, които напускат училище днес с 2.0 не са толкова добри, колкото учениците, които са получили 2.5 преди десет години. Оценката в Abitur се промени. 15 точки бяха присъдени веднъж за 100 процента. Днес има 15 точки при 95 процента. Това продължава и в останалите етапи. Политиците винаги намират винтове, които могат да се завъртят. Това, което страда, са знанията, общото образование.
Die Welt: Училищната политика днес се фокусира върху придобиването на умения, знанията имат лоша репутация. Смята се, че е запомнено, дъвчено отново, развито.
Дреслер: В това е смисълът да се свързват знанията и да се правят заключения от тях. Много от по-младите ми колеги подценяват своите ученици. Страхувате се просто да предадете нещо, без да го свържете с проект или събитие. Речниковите упражнения се провеждат в десети клас чрез преместване на стол по стол. Това е глупаво.
Die Welt: Защо се губят общите знания?
Дреслер: Учениците изпълняват домашните си задачи много нередовно; от около четири или пет години се влошава значително. Можете да изпращате имейли на родителите си толкова често, колкото искате, нищо не се случва. Децата седят твърде много пред компютъра и мобилния телефон и не поставят под съмнение знанията си. Например имам портфолио, направено в осми клас. Например, по темата „тропическите дъждовни гори“, децата трябва да събират изрично това, което срещат в списания, в хранителния магазин, флаери, рецепти, трябва да рисуват и така нататък. От 30 ученици 25 отпечатват само статии от Интернет. Щракнете, готово. Ще го върна и ще заплаша шестица за измама. Тогава отчаянието е голямо.
Die Welt: Всички знания в Интернет пречат на учениците?
Дреслер: Интернет е страхотен, няма съмнение за това. Но учениците трупат материал и забравят да търсят, да учат. Това стана крайно; всички учители се оплакват. И е много трудно да се противодейства.
Die Welt: Загубата се простира и до завършването на гимназията?
Дреслер: Нивото на общообразователните училища е било много по-ниско. Намерена е средна линия с централната диплома за средно образование, но трябва да има повече изисквания към учениците от гимназията. Дори учениците понякога се чудят колко лесно е било.
Die Welt: Трябва да се подготвяте по-малко?
Дреслер: Ако и двамата сте получили теста Abitur, изобщо няма да се налага да се подготвяте, винаги ще завършите с оценка три. Много текстове вече разкриват решения.
Die Welt: Трябва да можеш да четеш.
Дреслер: Да, но това не е диплома за средно образование. Абсолютно подзадача. Това не е тайна. Учителите по математика и немски потвърждават това.
Die Welt: Като учител не смятате ли това за ужасна загуба?
Дреслер: Наистина страдам от това. Това беше най-забележимо за мен през 1991 г. В ГДР само малцина можеха да ходят в гимназия. Там бях свикнал да работя почти научно с малцината. И изведнъж методите ми вече не струваха нищо. Сред новите ученици в гимназията имаше толкова малко знания. Това беше напълно непознато.
Die Welt: Така че първите 18 години на Изток бяха по-добри?
Дреслер: Тогава имах голям късмет. Ходих в разширена гимназия и въпреки това така и не се присъединих към парти. Дори участвах в църквата. Но просто бях много добър в работата с големи ученици, което вероятно ме защити. Агитирах за момчетата, че не трябва да ходят в армията в продължение на три години, а за други, че могат да учат медицина.
Die Welt: Как беше урокът?
Дреслер: Това беше главно фронтално преподаване. Ние също обсъждахме, но разбира се имаше ограничения. Много добре знаех кой от родителите е в партията и кой не. По това време професиите на родителите все още са били вписвани в регистрите на класовете. Това помогна. Това беше ситуация на постоянно напрежение. Това, което беше казано вкъщи, никога не съм обявявал в училище, защото щях да бъда дължим. Когато разбрах след обединението, че трима колеги от бившето ми училище са със ЩАЗИ, за които никога не бих се сетил, свят наистина се срина за мен. В досието ми нямаше много, но малко разтърси вярата в човечеството.
Die Welt: Беше ли повратната точка освобождението?
Дреслер: Да, разбира се. На 10 ноември 1989 г., петък, имах само занимания по физкултура. Накарах учениците да танцуват, цял ден танцувахме като луди. Дори изпратихме студентите по-рано, за да могат да отидат в Кудам. Имаше неприятности, но не ми пукаше. Лоялността към линията веднага изчезна в училищата. На 4 ноември все още имаше учители, които съобщаваха за изчезнали ученици, защото може да са отишли на демонстрацията на Александерплац. Да можеш да се наслаждаваш на свободата в клас сега е нещо страхотно.
Die Welt: Беше ви ясно, че ще останете учител?
Дреслер: Колегите ме избраха за заместник-директор, нямаше много хора, които не бяха в партията. Имах необичаен боен дух и се надявах, че мога да науча моите учители от Изтока да отстояват процеса на демократизация, особено в училищата. През 1990 г. училищата бяха пренаредени, гимназиите бяха възстановени и учителите бяха разпределени. Някои трябваше да се измъкнат, както повечето учители по граждански науки.
Die Welt: Днес човек гледа на ГДР с по-голямо спокойствие. Научната ориентация например носи успех на Тюрингия и Саксония. Отказано е от твърде много?
Броят на учениците в гимназиите се увеличава в Германия от десетилетия
Източник: Infographic Die Welt
Дреслер: Да, мисля, че е така. Много учители по химия, физика и дори по математика не си намериха работа, защото нямаше толкова много уроци, които да бъдат дадени. Сега просто няма потомство. Тогава научното образование започна относително рано; знанията изиграха по-голяма роля. Също на немски, в музиката, в изкуството. Общото образование е загубено в рамковите планове.
Die Welt: Канцлерът казва, че като гражданин на ГДР се е подготвяла за пенсия, защото тогава е искала да пътува. Като учител по география имате ли такива планове?
Дреслер: Точно така. Бих искал да видя Западна Европа, така че можете да си представите да получите парите за това. Имах много мечти, когато бях в осми клас, написах дневник за пътуване за Ню Йорк, много фиктивен, разбира се.
Die Welt: След обединението се преместихте в Карлсхорст, също в източната част на града. Къде взехте ученици със себе си?
Дреслер: Бил съм в Израел три пъти в сътрудничество с евангелската общност. Веднъж, след едногодишна подготовка в продължение на пет седмици за засаждане на дървета с ученици в Еритрея, живеехме в училище. И бяхме в Ню Йорк през пролетта на 2001 г., застанахме в Световния търговски център. Тогава на 12 септември учениците се разплакаха и казаха: Не можем да повярваме.
Die Welt: Изтокът вече не играеше ли роля за вас?
Юта Дреслер в старата си класна стая в гимназията Askanisches в берлинския квартал Темпелхоф
Дреслер: Не, вече никак. Вече не искам.
Die Welt: От 2002 г. в района на средната класа Tempelhof на запад все по-често виждате децата на мигранти.
Дреслер: Различно е, защото много семейства са необразовани. Трудно е да си представим, че децата нямат книга вкъщи, въпреки че са били в началното училище от шест години. Няма атлас, няма речник. Те са разумни, заинтересовани деца, но наистина им е трудно, защото често им липсва подкрепа вкъщи, не могат да четат книга или често нямат компютър.
Die Welt: Има ли родители, които искат дъщерите им да предпочитат да са на печката?
Дреслер: Не, никак. Момичетата така или иначе са по-добрите, особено с мигрантски семейства. Вие сте много трудолюбиви и се стараете много, дори в естествените науки.
Die Welt: Също така по-дисциплиниран?
Дреслер: Не можеш да кажеш. Има много непокорни турски момичета и момчета. Но и нашите немски момчета създават проблем, най-вече с наркотиците. Сега имаме два класа в училището с „Немски език за чужденци“, ако след една година те могат да говорят добре немски и образователният потенциал се оценява, за да могат да останат в гимназията, тогава те ще останат.
Die Welt: Ами моите родители като цяло?
Дреслер: Те са много взискателни - и очаквайте учителите да се погрижат за всичко. Училището не може да си позволи да се грижи за отглеждането на семейството. Става дума за неща като уважение. Когато учениците затръшват вратата в лицето ми, когато нося две чанти в ръка, това е провал на родителите. И индикация, че нещо се променя в цялото ни общество. Нагласата е: ето ме и съм важна. Става все по-трудно да накарате учениците да се включват в нещата в училище. И също така имаме все по-малко родители на борда.
Die Welt: Политиците имат идеи като „премахване на домашните“, така че лошите ученици да не изглеждат още по-зле. Какво трябва да се направи, за да се направи връзката по различен начин?
Дреслер: Мисля, че можете да го постигнете само чрез родителите си. Родителите ще трябва да седнат с децата и да се грижат за тях. Човек трябва да може да принуждава родителите по-силно. Но разбира се и аз не знам как. Родителите на немските деца не са всички научно образовани. Но ако майките или бащите следят какво прави детето, това помага. Когато говорите с родители, много от тях просто не знаят какво правят децата им. Това е невероятно.
Die Welt: Как е това като цяло?
Дреслер: Много деца изпитват твърде малко с родителите си през уикендите. Говорихме за Сибир в седми клас. Няколко момчета не знаеха разликата между иглолистна гора и широколистна гора. Зет ми е учител в начално училище, попитах го дали това не е преподавано? Да, беше отговорът с много подробности. Когато децата съзнателно преживяват нещо с родителите си, дори когато са на почивка, това е много важно.
Die Welt: Все още ли разбирате децата?
Дреслер: Това е предимство като учител, вие оставате млади с учениците. Когато децата използват нова дума, аз им позволявам да ми я обяснят и им давам обяснения за нея.
Светът: къде свършва разбирането?
Дреслер: Ами с музиката на учениците. Децата също го приемат, когато казвам: Съжалявам, никога не съм чувал за това.
Die Welt: В момента се обсъжда дали момичетата изпреварват момчетата в училище. Преди беше различно?
Дреслер: Не. Винаги е било така. Доколкото се помня, момичетата бяха по-способни. Но това вече се променя по време на следването им. В професионалния живот те не стигат до по-високите нива и това не е само защото отглеждат деца.
Die Welt: Но?
Дреслер: Жените не искат да се натискат на преден план. Ще забележите това в девети или десети клас. Момчетата казват: Па, аз съм, мога. Момичетата не правят това.
Die Welt: Момчетата често са дезориентирани след училище.
Дреслер: Точно това рядко срещаш при момичетата, че те не знаят какво да правят. Ако наистина са несигурни, те правят социална година, след която често вече са организирали място в университет или чиракуване. Когато разговаряме с момчетата на дипломирането, обикновено чуваме „не знам“ или „да видим“. Това ще се влоши още повече, когато тук дойдат възрастовите групи, които вече завършват гимназия на 17 години.
Die Welt: Някои хора се съмняват в значението на бележките.
Дреслер: От време на време откривам, че учениците се нуждаят от оценка за себе си. Само да се каже устно „Добре се справихте“ не е достатъчно. Признавам развитието на младото поколение, на което винаги се казва, че правят всичко страхотно. Децата са в седми клас и са галени и увити само с памучна вата. Ще бъде наистина трудно. Не сте се научили да се справяте с отрицателни резултати. Трябва ясно да кажете на дете: Няма да постигнете успех по този начин. Ако е така, родителите веднага ще дойдат.
Die Welt: Вие също научихте тези родители. Защо са такива?
Дреслер: Не знам. За мен е абсолютна загадка защо обществото се е променило толкова много, макар че 40-50-годишните са получили различни основи. Мисля, че има нещо общо с медиите и дигиталната употреба.
Die Welt: Какво всъщност правите, ако като учител не харесвате отделни ученици?
Дреслер: Не се случва много често. Всъщност имах проблеми само когато учениците бяха много арогантни без причина. Ако бяха супер умни, можеха да бъдат и те. Като учител трябва да се контролирате, така че учениците да не забелязват. Ако сте ударили по-остър тон, го обезвредите след това, опитайте се да проведете разговор по време на почивката, добавете някой, защото учениците често обръщат нещата.
Die Welt: Загубили ли сте ученици?
Дреслер: Две момичета, които и двете бяха анорексични. Едно момиче ставаше все по-малко в училище, с една колежка излязохме на вечеря с нея. Е, тя отиде до тоалетната след това. Говорихме с родителите, срещнахме се. Преминала е средното училище, след това тежала само 35 килограма и е починала. Това е наистина ужасно. В крайна сметка не можете да стигнете до тях.
Die Welt: Какъв съвет имате за родителите?
Дреслер: Предизвикайте децата си и не просто ги улеснявайте. Излезте сред децата сред природата. Винаги имайте ухо за детето си.
Die Welt: И за училищни политици?
Дреслер: Всъщност трябва да сте в училище за дълго време, да изпитате ежедневието. Не идвайте просто на следобед на среща.
Die Welt: Какво ще пропуснете?
Дреслер: Наистина много ще ми липсват учениците. Разговорите за това да сме смешни с тях и да правим глупости. Но и да бъдем строги. Неотдавна колега каза: Ще ви липсва сцената. Има нещо в това.
Die Welt: Какво изобщо няма да ви липсва?
Дреслер: Писане на дипломи за средно образование с помощта на уязвим софтуер.