Теория от критичен период за усвояване на език и деца, отглеждани от вълци; Защо е важно
Скоро ще напиша и липсващата публикация за поверителност, но първо ще споделя тази информация с вас относно изучаването на езици. След това ще докладвам и за собствения си опит: как напредвам, как уча френски и как се развива Доминик и защо е важно детето ви да научи език в много малка възраст. Днес просто щях да пиша по цял ден, имам толкова много в себе си, но не може да бъде ...
Теория от критичен период за усвояване на език Ленеберг (1976), според които биологичните събития, свързани с определен език (специализация на полукълбата), са само ранен т.нар. може да възникне през критичен период. Това е мозъчната специализация, известна още като езиковото латерализиране се случва почти изцяло на възраст между 2 и 5 години, тогава тя е напълно затворена за юношеството. Езиковото латерализиране е много важно, тъй като лявото му полукълбо прави вродената му организация донякъде по-подходяща за езика. По този начин, за да може езиковото развитие на детето да протича по нормален канал, от съществено значение е определени езикови събития и стимули да достигнат до детето през този период. Не се страхувайте, скоро ще го опиша по-малко професионално. 😀
(Тъй като обаче мозъкът все още е много пластичен в този ранен етап от живота, мозъчните наранявания на лявото полукълбо, които се случват през този период, не водят непременно до трайно увреждане на езика. Това е така, защото дясното полукълбо на мозъка все още е в състояние да поеме напълно през този период функциите на езика на лявото полукълбо.)
Какво доказва съществуването на критичния период?
Съществуването на критичния период е установено през XX. През последните десетилетия на 20-ти век тя беше подкрепена от множество невробиологични и поведенчески данни от изследвания. От анатомичните данни обаче не става ясно, че предварително свързана, включена и изключена система би била специализирана в езика.
Въпреки че все още не знаем дали в мозъка съществува специализирана за езика система за изключване, съществуването на критичния период се потвърждава от няколко случая на случайно раждане в допълнение към горните изследвания.
Случаите на деца, отглеждани и откривани в дивата природа, изолирани, често сред животни (вълци, кучета, маймуни, кози и др.), Доказват, че човек не е в състояние да научи езика спонтанно, дори с компетентна помощ, след като достигне определена възраст.
Най-известните случаи включват Виктор, намерен в гората на Аверон; Каспар Хаузер е германско дете, израстващо в изолация; Амала и Камала, двете малки индийски момичета, отгледани сред вълци; и съвременното диво дете, Джини.
Случаи на деца, отглеждани от вълци и затворени деца
Аверон Виктор Открит е през 1797г в гората на Аверон, Франция. Предполагаше се, че дете на възраст 10-12 години не можеше да говори по това време и поведението му беше подобно на това на животните в много отношения. Въпреки че Виктор беше под патронажа на Жан Итар, една от най-великите фигури в медицината по това време (която посвети цялата си енергия на развитието на дете, което изоставаше в продължение на 5 години), Виктор така и не се научи да говори и като цяло беше враждебен в човешката среда.
Каспар Хюсер Открит е през 1928 г. като Нюрнберг, Германия той превърза по пътя към. Случаят с тогавашното 17-годишно момче раздвижи огромно количество прах. Възрастното момче извън обществото, което е гледано като атракция на неговата възраст, според някои записи не е било в състояние да фокусира, да използва прилагателна структура и да използва прилагателни; тоест езиковите му умения бяха много ограничени.
Установено е, че детето е израснало в тъмна стая, в почти пълна изолация, което води до развитие не само езиково, но и по безброй други начини. Изключително интересно е обаче, че както се оказа по-късно, мозъчната кора на Каспар беше изненадващо малка, доказвайки церебрална атрофия (атрофия) поради условията на живот в ранна детска възраст.