Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата - Андон, Гинджу - PDF документ
Документи
25.7.2019 г. Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата - Андон, Гинджу.
ДЪРЖАВЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ Я КРАНГЛАБОРАТОР НАУЧНА ИКОНОМИКА
FAMILIARIZRIIPRECOLARILAR С ПРИРОДА
Второто издание е преработено и завършено
25.7.2019 г. Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата - Андон, Гинджу.
Одобрен за редактиране с решението на UPS на Сената И. Креангдин от 30 октомври 2014 г., протокол бр. 2
, лекар, доцент
Haheu E., PhD, доцент Gordea L., PhD, доцент Gnju S., PhD, доцент
Cojocari Lidia, доктор по биология, доцент Телеман Анджела, доктор по педагогика, старши преподавател
Работата се препоръчва като учебник за студенти от педагогически университети, специализирани в предучилищна педагогика.
CIP ОПИСАНИЕ НА НАЦИОНАЛНАТА КАМАРА НА ХРИСТОС Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата/AndonC., Haheu E. Gordea L., Gnju S. [et.al.]; Univ.Ped. на щата Йон Креанг, Lab.t. Ecoeducaie.-Ed.a 2-a rev. и компл. Chiinu: S.n., 2014 (Tipogr.UPSI. Creang) .- 255 стр. Bibliogr.:p.251ISBN 978-9975-46-216-7373.2T 43
25.7.2019 г. Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата - Андон, Гинджу.
Методологията за запознаване на децата с природата има за цел да въоръжи бъдещите ученици работници от предучилищни заведения в
Република Молдова - с теоретичните и практически знания, необходими за запознаване на децата с природата в детската градина в
в съответствие с основните насоки на концепцията за преструктуриране
система за обучение и обучение на деца в предучилищна възраст. Наръчникът предвижда проучване на възможностите за използване на природата в
формирането на духовния свят, хуманистичната ориентация на личността на детето, осигуряват ориентацията на децата в света на природата като основа за тяхното интелектуално развитие, придобиването на нормите на етичното отношение към
природата, възпитаване на грижовно отношение към природата към децата, възпитаване на екологична култура и др.
Спецификата на този обект се състои в обучението на възпитателя, методиста и т.н. в посока запознаване на децата с околната среда
наоколо, развитието на способността му да предава на подрастващото поколение (в достъпна форма) знания за разнообразието на природата, за връзките между определени организми и околната среда; да се проведе на високо научно и методично ниво обучението.
Надявам се, че учебникът, предложен на вашето внимание, ще бъде от реална полза както за студенти от университетските факултети на
педагогика, от педагогически колежи, както и за учители от
За всякакви коментари, предложения и предложения, които няма да бъдат адресирани, благодаря предварително.
25.7.2019 г. Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата - Андон, Гинджу.
Концепцията на университетския курс Методология за запознаване
Съвременната методология за запознаване на децата с природата е наука, която изучава възможностите за използване на природата за формиране на духовния свят, хуманистичната ориентация на личността на детето. Изборът на съдържанието, формите и методите на елементарно екологично обучение на предучилищна възраст помага на възпитателя да осигури ориентацията на децата в света на природата като основа за интелектуално развитие, изучавайки нормите на грижовно отношение към природата.
Теоретични разпоредби на методологията за запознаване на децата с
природата се развиват от педагогиката и предучилищната психология, които изследват законността на детското развитие в процеса на обучение и образование и природните науки.
Предучилищната педагогика разглежда запознаването с природата като едно от средствата за хармонично развитие на личността на детето.Познанието на детето за света около него започва със сетивно възприятие. Ето защо предучилищната педагогика обръща повече внимание
проблемът с използването на природата в сетивното развитие на децата. Балансът на тази работа е натрупването от предучилищна възраст на конкретни знания за различни явления на околния свят.
Важно условие е използването на методи за активно познаване на природата от предучилищна възраст: пряк контакт с природата по време на разходки, екскурзии, в различни действия за изучаване на природата. Основната роля във всичко това принадлежи на възпитателя.
За успешното решаване на задачите на хуманното интелектуално възпитание има формирането в предучилищната институция на непознатите феномени на знанието в природата. Трудовете на учените П. Г. Саморуков,
С. Н. Николаев демонстрира възможността да разработи и систематизира знанията за природата въз основа на използването на най-значимите зависимости, съществуващи в нейната природа. В произведенията, подписани от Т. В. Земов, Л. И. Мицик, И. С. Фрейдкин, е разработена система от знания за растежа на растенията; С. Н. Николаев, П. Г. Саморуков, Е. Г. Терентиев, А. Федотов, Г. Чирич, Л. Гордея изследваха възможностите за обучение в
предучилищни познания за животинското царство. Новото учебно съдържание (2008) предизвика необходимостта от графична разработка на методи и процедури
25.7.2019 г. Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата - Андон, Гинджу.
съответно обучение, моля педагози за методично и фундаментално обучение.
Съсредоточена работа в областта на естествените науки създава
условия за развитие на предучилищния активизъм, формират тяхното любопитство (Т.А.Куликов, Л.М.Маневов, Н.Постников, Л.Ф.Захаров, К.Андън), възпитават естетическа симулация, любов към природата на родната земя (Н.Ветлугин, Н.Виноградов, М.Тайбан, G. Chiric, L. Ursu, E. Haheu, L. Gordea, N. Carabet, E. Buzinchii, S. Ginju.
предучилищната педагогика на елементите на екологичното образование помага да се намери мястото, да се материализира съдържанието и значението на запознаването с общата система на образование и обучение етично и екологично за достигане до поколението.
Използването на научните представи за съвременните природни науки помага на педагога да формира реалистични представи за природните феномени на предучилищното образование, които са свързани с предучилищна възраст, да развие техния познавателен интерес към заобикалящия ги свят, да възпита хуманистичното си отношение към всичко живо.
Съвременна методология за запознаване на предучилищните с природата от педагози с дълбоки екологични познания, необходими за извършване на ефективна работа по познаване на природата в детската градина.
Познаването на основните екологични фактори, които осигуряват живота, растежа и развитието на живите организми и помагат на педагога да организира събора на природата, да организира рационално растежа от деца на различни култури на пластове. Притежавайки елементите на екологичната класификация, педагогът
може да има неограничени възможности при подготовката на дейности, посветени на животните. Познаването на методологията на фенологичните наблюдения, както жива, така и нежива природа и помагат на педагога да планира реална и конкретна натуралистична работа през всеки сезон.
Връзката между природните науки и метода за развитие на речта е безспорна. Речта, която съпътства процеса на наблюдения в природата, помага за пълното разбиране на сетивния опит.Натрупването на знания за редица обекти и явления, които са
Мога да сравня, контраст, това е важно условие за подход към копията на изложения, заключения и обобщения, разработени, аргументирани. Вербализацията на емоционално-естетическите впечатления, свързани с възприемането на природата, улавя яснота, изразителност и дълбока дълбочина. история
25.7.2019 г. Теория и методология за запознаване на предучилищните с природата - Андон, Гинджу.
възпитател, четене на литературни произведения за деца, разговори спомагат за разширяване и задълбочаване на знанията на децата за особеностите на природата на родната земя, оценката, аргументирана в предучилищната институция.
Изследователски методи. Изследванията в методологията на естествените науки използват следните процедури: анализ на методологичната научна литература, изучаване на трудов опит, наблюдения върху процеса
педагогика, разпит на предучилищна възраст, подготовка на материали за педагогическо въздействие върху децата, организиране и извършване на работа
педагогически, систематизиране и анализ на получените материали, формиране на педагогически изводи и препоръки.
При изучаване и анализ на педагогическата литература трябва да се обърне внимание на основните теоретични принципи и техния методичен подход. В същото време трябва да се избягва опростеното изложение и установяване на факти; необходимо е да се намери собствена гледна точка по думите на авторите. След това се препоръчва да се аргументира актуалността на избраната тема,
както и методи, процедури за въздействие върху децата. Тезите, подбрани от литературни източници, трябва да бъдат изложени със свои думи. Необходимо е също да се посочат фамилията, инициалите на автора, заглавието на произведението, мястото и годината на издаване. Пълното библиографско описание на източника трябва да бъде включено в списъка на използваната литература. По същото правило
ще бъдете насочени в случай на цитиране.Анализът и обобщаването на трудовия опит се извършва в
основата за изучаване на педагогическата документация, наблюденията върху педагогическия процес, въпросниците на децата, подчертаването на правилата за запознаване с оценките с природата. Резултатите се записват в специална тетрадка: да се отбележи обектът, с който е извършено запознаването, датата на наблюденията, резултатът и собственото отношение към видяното.
За въпроса за намирането в конкретните проблеми на
познаването на природата съставя списъка с въпроси. За тази цел трябва да бъдат прегледани всички отделения на учебните модули, отнасящи се до групите от определена възраст, за да се подчертае това, което те трябва да знаят, за да могат да изпълняват съответните предучилищни училища. Поведението също е засвидетелствано