Тема на урока Древни хора
Урок 2. Тема на урока: Най-старите хора
Образователни: да допринесе за формирането на знанията на учениците за различни възгледи за произхода на човека, научната теория, човешките предци, мястото, времето и условията на появата му;
Образователни: допринасят за формирането на чувство за принадлежност към историята на човечеството, уважение и интерес към историята на своя народ, човечеството като цяло; формирането и развитието на познавателния интерес на учениците;
Разработване: насърчаване на общото културно, личностно и когнитивно развитие на учениците, осигуряване на способността за учене.
развитието на образователни и комуникативни умения у учениците (подобряване на уменията на устната реч), образователни и информационни (работа с карта, учебник), образователни и логически (работа с термини и понятия, сравнителна характеристика на външния вид на древните хора и Homo sapiens, хора и животни) умения и умения;
формирането на отношението на учениците към труда и познавателната дейност като основна разлика между хората и животните и основен фактор за развитие;
насочване на учениците към разбиране на причините за промяната в живота и инструментите на труда на най-древните хора;
формирането на понятията на учениците: „родов дом“, „първобитни хора“, „оръдия на труда“, „лов“, „събиране“;
изследване от ученици на условията на живот на най-древните хора;
изследването на учениците за разликите между древния човек и животните и от съвременните хора.
Тип на урока: комбинирани.
Подход за учене : проблемно-активна личностно ориентирана.
Методи на преподаване: обяснително-илюстративен, метод за изложение на проблема.
Форми на работа на учениците в урока: челна, индивидуална, парна баня.
Принципи на организацията на урока: минимален брой научни понятия, използване на максимален брой канали за възприятие, емоционално насищане, връзка с потребностите, измеримост на понятията, стимулиране на самостоятелната дейност на учениците, конкурентоспособност.
Понятия и условия: родов дом, първобитни хора, оръдие на труда, брадва, пръчка за копаене, клуб, лов, събиране.
Описание на необходимото техническо оборудване за урока : учебник Обща история. Древна световна история. 5 клас: учебник за образователни институции/А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С. Свенцитская; изд. А.А. Искендеров. - М.: Просветление, 2012 г., компютър с възможност за възпроизвеждане на презентации и мултимедийни файлове на голям екран, презентация в PowerPoint, физическа карта на света, карта с 9 учебника, инструменти от училищния музей и лична колекция ( каменна брадва, каменен сегмент от композитен сърп)
Структурата и ходът на урока:
Готовността на класа за урока се проверява, отсъстващите се маркират.
Темата и целите на урока се обявяват. Темата е написана от учителя на черната дъска, учениците в тетрадки.
II . Проверка на изучавания материал.
1. Фронтално, устно, кратки отговори от думата на въпросите на учителя
Какво е историята?
Как научаваме за миналото?
Какви научни сътрудници на историците знаете?
Какво е археология?
Защо понякога се нарича наука за лопатата?
Какви паметници на археологията са ви известни в нашия район?
Какво е етнография?
Какви видове исторически източници можете да назовете?
2. Индивидуално, писмено.
Запишете в таблицата в съответните колони номерата на онези източници, които се отнасят до: A- материал, B- писмен, C- устен.
„Приказката за нещастния принц“, написана на папирус
Скрепер - каменен инструмент за почистване на животинска кожа
Приспивна песен, записана в руско село
Таблетка от глина с договор за покупка на роб
Магически заклинания на американските индианци преди лова, записани от експедицията на американски учени
III . Изучаване на нов материал
Изложение на проблемна задача.