Тема 2
Урок номер 6 (2 часа). Ролята на доверието в комуникацията.
Цел: да се определи зависимостта на продължителността на комуникацията между партньорите от степента на доверие един към друг. Работна процедура.
1. Упражнение "Подкрепа".
Всички членове на групата са разделени на двойки.
а) Двама участници трябва да застанат с гръб един към друг. Един от участниците трябва да се облегне с гръб на гърба на другия, напълно отпуснат, като отдаде цялата тежест на „опората“. Вторият участник трябва да държи първия колкото иска.
б) И двамата партньори стоят с гръб един към друг. Те намират опорна точка и за двете, като избират ъгъла на наклон. Забранено е да се подкрепя партньор, и двамата трябва да си "придават" цялото тегло на телата си. В това положение те могат да стоят, колкото искат.
Кога беше по-удобно да се стои?
Когато исках да стоя по-дълго?
Защо някои не могат да се облегнат един на друг?
Кое беше по-лесно да се направи: наклонете се или задръжте?
Ако тази процедура се сравни с процеса на комуникация, какви нови знания, усещания и асоциации възникват?
2. Дискусия по темата: „Продължителността на комуникацията зависи от степента на доверие на събеседниците един към друг.“ Въпроси в помощ на дискусията по темата:
Какво е значението на понятието „доверие“?
Начини за показване на доверие?
В края на дискусията водещият трябва да подчертае общото и индивидуалното възприятие на въпроса за доверието.
Урок номер 7. Влияние на личния чар върху продължителността на комуникацията.
Цели: установяване на зависимостта на продължителността на комуникацията от личния чар; идентифициране и обучение на ресурси за въздействие върху събеседника.
Упражнение 1. "Бягащи асоциации".
Участниците се насърчават да измислят асоциации за думи. Например: „Вятърът е нежен, нежен, бурен, отвратителен и т.н.“ След няколко думи водещият предлага думата „чар“ (мъжки, женски, реч, поглед).
Упражнение 2.
Водещият предлага да си припомни човек, познат на всеки, или герой от произведение, филм, който може да се нарече очарователен, и да напише на лист хартия неговите индивидуални характеристики, които придават на образа му чар.
Прочетете и запишете съвпадащи черти. Например: блясък на очите, жизненост или пластичност на движението, естествени непосредствени реакции и др.
Упражнение 3. „Сутрешен прием на краля“.
Разиграва се мини спектакъл. Всяка дама от съда трябва да се приближи до краля, да се усмихне и да каже всяка фраза, опитвайки се да го очарова.
Придворните кавалери, наблюдавайки този процес, избират „най-очарователните" от тях. Те трябва да аргументират предложенията си. След това кралят я кани на трона и всички кавалери следват същата процедура като дамите по отношение на краля.
Упражнение 4.
Какво ново научихте за себе си?
Какви са вашите черти, които ще ви помогнат да общувате?
Урок номер 8. Зависимост на продължителността на общуването от личния стил на поведение.
Цели: запознаване с различни стилове на поведение; определяне на най-ефективния стил на поведение.
Упражнение "Влез в кръга".
Участниците образуват тесен кръг, обединяват ръце, гледайки се един друг. Тогава водещият задава въпроса: „Кой от участниците ще се опита да влезе в този кръг, използвайки някакъв метод, по свое усмотрение?“ Няколко доброволци се редуват, опитвайки се да влязат в кръга. В същото време другите участници могат да им позволят в или да не ги пускат, въз основа на личните им чувства.
Кое беше най-ефективното поведение, как се прояви?
Какво поведение е благоприятно за по-нататъшно взаимодействие?
Какво поведение има ефект "бумеранг"?
Какво ново сте открили в себе си и другите?
Какво поведение е най-близо до вас и може да ви помогне в общуването?
Тема 3. Намеса в комуникацията
От детството сме свикнали да чуваме - „това е добре, а това е лошо“, а по-често - „това не е възможно“. На 15-17 години самият човек вече има собствено мнение по този въпрос, но не винаги мислите и чувствата са в хармония помежду си.
"Разбирам, че това е лошо, но по този начин се чувствам в безопасност." Често тесният поглед върху проблема ограничава нашето възприятие и начини за взаимодействие толкова много, че за решаването на повечето проблеми е необходима помощта на други хора или целенасочена промяна на самите нас.
Трябва да обърнете внимание на момчетата на някои фактори, които пречат на комуникацията.
Урок номер 1 (2 часа). Обратна връзка при междуличностни контакти.
Упражнение.
а) поздравете, изобразявайки на лицето си учтивост, подигравка, агресивност, пренебрежение, участие, радост, скръб, ласкателство и т.н.
б) кажете фраза, изобразяваща същите състояния на лицето, добавяйки жестове и движения.
Достатъчна ли е способността ни да изразяваме чувствата си? Какви чувства, възникващи при контакт, често се опитваме да скрием от партньора за комуникация?
Информация за образователния психолог.
В резултат на дискусията се появяват причините за несъответствието между истинските чувства (преживяни) и това, което човек изразява в общуването. Дайте име на това явление (безлична комуникация или комуникация чрез маски). Обсъдете "маските", които са подходящи и не са подходящи за ситуацията (училище, компания, семейство и др.) Много е важно да се обсъди въздействието на безличната комуникация върху личностната структура на човека.