Техниката на овладяване на независимо усвояване на знания чрез решаване на логически задачи (познаване

способността му да се развива по-нататък без помощта на учител

1. Въведение

Създаването на условия за развитие на умствените способности на децата в предучилищна възраст е част от глобалния проблем за развитието на интелектуалния и творческия потенциал на личността. В съвременните педагогически системи съществуват техники, които дават възможност за активиране на интелектуалния и творческия потенциал на децата.

Една от тези техники е техниката на отгатване на загадки. Възможностите за развитие на загадката са разнообразни: възпитание на находчивост, изобретателност, бързина на реакция; стимулиране на умствената дейност; развитие на мисленето, речта, паметта, вниманието, въображението; разширяване на запаса от знания и идеи за околния свят; сензорно развитие.

Гатанката е логична задача, която съдържа под една или друга форма въпрос и признаци на скрит обект или явление. Да познаеш, означава да намериш решение на проблема, да отговориш на въпрос, тоест да извършиш доста сложна операция. Въпросният обект в загадката е скрит, криптиран и методите за шифроване са различни.

По вида на логическата задача, естеството на умствената операция, необходима за решението, загадките могат условно да бъдат разделени на три нива на сложност.

Гатанките от първо ниво на трудност включват:

- загадки, базирани на изброяване на признаци на обект, явление;

-гатанки със списък на знаците, в които думата за отговор се римува.

Отгатването на подобни загадки се основава на елементарен анализ и синтез. Достатъчен брой знаци ви позволява да извършвате необходимите умствени операции и успешно да решавате логически проблем.

Пъзелите от ниво 2 включват:

- загадки, в които характеристиката е дадена накратко, според 1-2 знака, трябва да спрете интегралния образ на обекта;

-загадки, основани на отричане или сравнение на обекти или явления.

За да разреши такъв проблем, детето трябва да е запознато със знака, посочен в него, трябва да може да го подчертае, да го асоциира чрез асоциация с други знаци, които не са посочени в загадката.

Гатанките от трето ниво на трудност са метафорични загадки. Отгатвайки тези загадки, децата проникват в смисъла на метафората, подчертават прилики, общи черти в предмети и явления, които на пръв поглед са далеч един от друг.

Прилагането на тази техника е възможно, когато децата достигнат възраст от 3,5 години, като се вземат предвид следните фактори: видът на логическата задача и естеството на умствената операция, която детето трябва да извърши при отгатване на загадката; наличие на изобразителни и изразителни средства за гатанки за деца с различни нива на развитие на речта; сложността на композиционно-синтактичната структура на пъзела.

2. Техниката на овладяване на независимото усвояване на знания чрез решаване на логически задачи (отгатване на гатанки ок)

I. Създаване на условия за научаване на отгатване на загадки

II. Запознаване със структурата на пъзела

III. Гатанки за самокомпозиране и отгатване

Етап I. Целта е да се разширят и изяснят знанията на децата за околната среда; научете децата да наблюдават, правят сравнения, сравняват явления; познаване на полисемията на думите и фигуративни сравнения.

Да се ​​научим да отгатваме загадки не е необходимо от тяхното отгатване, а от възпитанието на способността да наблюдаваме, сравняваме, анализираме, тоест учим да виждаме света в различни връзки и зависимости, в цветове, в движение, в изображения.

За да реши логичен проблем, познаващият трябва да е добре запознат с обекта, неговите признаци и свойства, да може да ги откроява, да се асоциира чрез асоциация с други обекти, които не са посочени в загадката.

Децата не винаги правилно отгатват и сравняват загадки и с нарушение на интелигентността като цяло често казват, че отговорът е неправилен, необмислен, без сравнения.

• невнимателно слушане на текста;

• не разбират текста;

• гадайте и сравнявайте, не използвайте всички знаци в загадката;

• нямат достатъчно знания за мистерията;

• не може правилно да анализира, сравнява и обобщава знаците, посочени в загадката.

Наблюдения, екскурзии, експерименти, разговори - допринасят за натрупване на факти, информация за света около тях, създават основата за формиране на идеи и концепции. За да подчертаете и запомните различни признаци: външен вид (размер, форма, цвят, материал (мек, твърд, желязо, вкус (сладко, кисело, горчиво, движение (начин, скорост, къде живее и т.н.)).